用心靈與學生對話，做個真誠的聊天者
——談“學講計劃”中的小學英語課堂對話教學

◆代金燕

(江蘇省徐州市銅山區單集鎮壽山小學)

用心靈與學生對話，做個真誠的聊天者
——談“學講計劃”中的小學英語課堂對話教學

◆代金燕

(江蘇省徐州市銅山區單集鎮壽山小學)

交際是英語教學的最終目的。課堂上，英語教師要善于與學生聊天，在和諧的聊天氛圍中把對話訓練扎實。如果師生之間、生生之間，能夠把英語文本對話當成輕松的聊天，英語教學就真正達到了學有所用的目的。

對話教學 語言交際 “聊天”

現階段英語教學的特點，就是把培養語言的交際能力作為主要的教學目標。交際才是英語教學的最終目的。英語對話則是交際能力的最好體現。課堂上我們要善于與學生聊天，在和諧的聊天氛圍中把這些對話訓練扎實。

一、自然導入，使“聊天”親切

英語課堂的導入，要自然、新穎，教師可以根據教材內容巧妙地設置對話，使學生產生探究的興趣。如我在教學4A Unit6 At the snack bar 一單元時，是上午第四節課，人已經比較饑餓了，我進入教室后捂著肚子，表現出很饑餓的樣子問：I’m hungry，can you give me something to eat?學生見狀爭先恐后的向老師表達他們的愛心與熱情：What would you like？/What about…/A…/Some…這樣，就很簡潔且很有效的復習了單詞和句型。且很自然的引入了新課。師生之間聊天似的對話也倍感親切。在教學過程中，各內容過渡環節也應該自然、貼切，讓他們在很自然的聊天中進入到新內容的學習。不做作的過渡，才能讓學生自然的接受新知，對話也自然的多，不會出現沒話硬找話說的尷尬。

二、巧妙設問，使“聊天”豐富

教學中教師要緊密結合教學內容，以提問的方式激起學生思考，并快速進入主題。讓學生自主體驗互動交流所帶來的滿足感和成功感，促使其形成主動參與的意識。如在教學5B Unit6 In the kitchen一單元時，結合句型的學習我設置了這樣一個問題：

T:I am in the kitchen，what am I doing？

S:Are you cooking meat with potatoes？/Are you cooking some vegetables？/…之后繼續操練，例如：

S：I am in the music room，what am I doing？/He is in the playground，what’s he doing？

這樣的問題，可以給學生無限的思考與回答空間，給對話的學生一個不斷求索的體驗，從而產生更多的對話內容，引發新的生成，這種巧妙設問的聊天給課堂教學增添了活力和魅力。

三、關鍵詞提示，使“聊天”自由

教學中，我們可以根據教學內容，給出關鍵詞，讓學生根據給出的單詞去想象，拓展對話，豐富聊天內容。例如：

Which season do you like?I like spring？Why？Because it’s warm，There are a lot of flowers，It’s beautiful.What do you do in spring? I fly kites，I go boating，I go to the park…

有的學生根據看到的單詞直接說出想到的，如看到winter這個單詞，學生會說出：cold、make snowmen、white、interesting、skate、ski、picture、ice、beautiful…這種給出關鍵詞的方式，可以無限制的發散學生的思維，使學生有更自由的發揮的空間，聊的開心，聊的自由，效果真的很不錯。

四、創設情境，使“聊天”真實

另外，對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義。在教學中，我們要創設接近生活的真實語言環境，讓學生產生真實感，學生同樣會有真實的話想聊。如我在教學5B Unit4 Seeing the doctor 時，提供了一些簡單的道具，讓學生進行表演，學生對話很是豐富有趣，如當“醫生”叮囑“病人”：You shouldn’t eat too many sweets.You should brush your teeth in the morning and before bedtime時，另一個學生(病人)會很無奈地說：I know，but I like sweets very much，Do you like sweets？(其他的學生笑聲一片。)“醫生”滿臉喜悅，說：Yes ，I do ，but the sweets are bad for our teeth，so we shouldn’t eat too many sweets.“病人”：Ok，thank you doctor.學生在這種情境中，有真實的感受，對話得到了真正的運用，而且情境的設置，激發了學生的創新能力，對話真實、豐富、幽默有趣，學生聊的興致勃勃，課堂氣氛達到了高潮。

總之，在英語教學中，我們要根據自己所教學生的實際情況，合理安排教學內容，做個好的聊天者，當學生以濃厚的興趣投入到對話中時，當學生因為自然、精彩的對話而享受到英語學習帶來的無窮快樂時，當學生把英語對話當成輕松快樂的聊天時，我們的對話才更有效，我們的教學才更有意義！

[1]惠幼蓮.新課程教學法.東北師范大學出版社.

[2]禹明.小學英語教學評價.東北師范大學出版社.