搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái) 提升教師信息化水平*
——以廣東省K職院為例

◆孫洪鳳

搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái) 提升教師信息化水平*
——以廣東省K職院為例

◆孫洪鳳

職業(yè)教育信息化是職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要支撐，K職院通過搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，推進(jìn)課程建設(shè)。教學(xué)管理部門跟蹤落實(shí)建設(shè)規(guī)劃，開展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)、信息化教學(xué)大賽等一系列措施，實(shí)現(xiàn)課程共享，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。

教學(xué)資源庫；網(wǎng)絡(luò)課程；精品資源共享課程；優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程

職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會(huì)中的支撐作用。

1 提升教師信息化能力的動(dòng)因

政策導(dǎo)向《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》和《廣東省教育廳等八部門印發(fā)<關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化的意見>的通知》（粵教信息〔2013〕5號(hào)）指出，利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)整合各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，建立高等教育資源共建共享機(jī)制，推進(jìn)高等教育精品課程、圖書文獻(xiàn)共享、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等信息化建設(shè)；提升高校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用。

課程建設(shè)需求“十二五”期間，學(xué)院提出按照“雙系列、兩遞進(jìn)”建設(shè)模式驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新質(zhì)量工程各類項(xiàng)目建設(shè)工作。一個(gè)系列是按照“全部建設(shè)內(nèi)容—合格指標(biāo)—優(yōu)秀指標(biāo)”的遞進(jìn)，第二系列是按照“院級(jí)—院級(jí)（重點(diǎn)）精品—省級(jí)（重點(diǎn)）精品—國(guó)家級(jí)”遞進(jìn)的建設(shè)思路，全面推進(jìn)專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)基地、教改項(xiàng)目、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在這種形勢(shì)下，為了突破傳統(tǒng)的課程建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、方法、手段等方面的創(chuàng)新，迫切需要學(xué)校充分利用信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新融合，集聚各方優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)課程資源，探索網(wǎng)絡(luò)及精品資源共享課程建設(shè)以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式。結(jié)合文件精神并基于此，學(xué)院?jiǎn)?dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)工作。

2 提升教師信息化水平的原則

為了推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革，學(xué)院規(guī)劃了教師信息化能力提升的思路，本著以教師為主體、以各系部為主導(dǎo)、以過程為重點(diǎn)、以提高為目的原則，強(qiáng)化對(duì)學(xué)院教師信息化水平的提升。

全員參與、分類要求相結(jié)合原則鼓勵(lì)學(xué)院全體教師參與，凡因特殊原因不能參加者應(yīng)本人提出申請(qǐng)，各系部核實(shí)后報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組同意并備案。按照學(xué)院質(zhì)量工程推進(jìn)計(jì)劃，學(xué)院對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)秀課程、優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程分類建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

注重過程與競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)并重既要組織教師全面參與，關(guān)注群體互助性和培訓(xùn)性，也要通過競(jìng)爭(zhēng)選拔，激勵(lì)先進(jìn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，帶動(dòng)全員。學(xué)校根據(jù)活動(dòng)的項(xiàng)目，通過集體學(xué)習(xí)，骨干、專業(yè)教師示范培訓(xùn)，讓每一位教師的教學(xué)信息化能力都有提高，激發(fā)廣大教師參與的積極性，并保障競(jìng)爭(zhēng)的公平性。

常態(tài)化與長(zhǎng)效性相融教師信息化教學(xué)能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程，要建立長(zhǎng)效練兵機(jī)制，使學(xué)院教師養(yǎng)成自學(xué)自練的良好習(xí)慣，在教育教學(xué)日常工作中不斷提升信息化水平。

3 提升教師信息化水平的措施

啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)為了使教學(xué)資源有效共享，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)工作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以“課程教學(xué)”為核心，支持課程的長(zhǎng)期滾動(dòng)建設(shè)以及教學(xué)資源的積累與共享，支持教學(xué)過程跟蹤統(tǒng)計(jì)，教學(xué)過程與評(píng)價(jià)展示相結(jié)合。根據(jù)不同的教學(xué)模式、不同教育對(duì)象的特點(diǎn)，為開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)提供靈活的、開放的，適合于多層面、多對(duì)象及多網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互式教與學(xué)支撐平臺(tái)。

教學(xué)管理部門跟蹤落實(shí)按照學(xué)院信息化建設(shè)部署，學(xué)院教務(wù)處和實(shí)訓(xùn)信息中心負(fù)責(zé)具體跟蹤此項(xiàng)工作。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)學(xué)院質(zhì)量工程建設(shè)的規(guī)劃和推進(jìn)，指導(dǎo)專業(yè)、課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等各類項(xiàng)目的申報(bào)建設(shè)工作。實(shí)訓(xùn)信息化中心主要負(fù)責(zé)學(xué)院信息化平臺(tái)的搭建和培訓(xùn)工作，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)，指導(dǎo)教師平臺(tái)的使用和建設(shè)。

開展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)為順利推動(dòng)教師信息化教學(xué)能力水平提升，幫助廣大教師更好地使用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)水平，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享。學(xué)院遵循“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的原則，加強(qiáng)教師信息化方面的培訓(xùn)工作。

2014年和2015年邀請(qǐng)清華大學(xué)教育技術(shù)研究所為學(xué)院骨干教師和信息化管理人員舉辦了兩期培訓(xùn)，就網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、校企合作平臺(tái)搭建現(xiàn)場(chǎng)答疑。2015年由學(xué)院牽頭，與某科技有限公司聯(lián)合舉辦“慕、微課時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)及精品資源共享課程建設(shè)研討會(huì)”，邀請(qǐng)了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、各兄弟院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師參加，就教學(xué)資源庫建設(shè)等方面展開了研討。

為進(jìn)一步推動(dòng)此項(xiàng)工作，2015年學(xué)院派出骨干教師和信息化教師參加了由教育部全國(guó)高校教學(xué)研究中心主辦，某學(xué)院承辦的“在線開放課程建設(shè)工作研討會(huì)”。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓廣大教師快速投身和融入在線課程這個(gè)新技術(shù)革命洪流，找準(zhǔn)自己的位置，形成各自發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，探索引領(lǐng)教育變革、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效舉措。

開展信息化教學(xué)大賽為了不斷提升教師的信息化水平，學(xué)院建立了兩個(gè)“三級(jí)體系”：一個(gè)是專業(yè)—系—學(xué)院三級(jí)體系，一個(gè)是學(xué)院—省—國(guó)家三級(jí)體系。由各專業(yè)、各系教師自行組織開展說課、說專業(yè)及微課、慕課或其他教學(xué)能力競(jìng)賽比賽，活動(dòng)的優(yōu)勝者由院擇優(yōu)推薦參加省教育廳及省高職教育教指委組織的說課、說專業(yè)活動(dòng)，及參加省教育廳及教育部組織的全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽等活動(dòng)。

4 成果應(yīng)用及推廣

學(xué)院采用“清華在線平臺(tái)”初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享。

課程建設(shè)成果經(jīng)過建設(shè)，全院幾乎全部課程達(dá)到合格課程要求，建成了院級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程、院級(jí)優(yōu)秀課程、院級(jí)校企合作開發(fā)課程、院級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程、院級(jí)精品資源共享課程、省級(jí)精品資源共享課程，建成了實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)（培育項(xiàng)目）等項(xiàng)目，并形成了教學(xué)資源庫。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享以2013年學(xué)院建立的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，從學(xué)院示范校課程推廣到學(xué)院課程，將所有專業(yè)及課程等全部納入資源庫，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)、實(shí)訓(xùn)、校企合作等方面的共享。

構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫通過課程建設(shè)，學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)構(gòu)建了專業(yè)教學(xué)資源庫。如畜牧獸醫(yī)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作，共同建設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，以教材資源、多媒體教學(xué)資源、試題庫資源、教學(xué)視頻資源等素材為主要教學(xué)內(nèi)容，將動(dòng)物疫病防控課程建成省級(jí)精品資源共享課程，將家禽生產(chǎn)、家畜生產(chǎn)建成校級(jí)精品資源共享課程，將鴿生產(chǎn)建成院級(jí)優(yōu)質(zhì)核心課程。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的啟用，為教師提供了強(qiáng)大的在線備課工具和施教環(huán)境及充分的師生互動(dòng)功能，極大地拓寬了課程教學(xué)空間，提升了教育教學(xué)水平，強(qiáng)化了學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)。同時(shí)，利用教學(xué)信息化支撐學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)院新一輪教學(xué)改革與質(zhì)量工程的建設(shè)，是學(xué)院實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化以及推動(dòng)學(xué)院示范校建設(shè)的重要舉措。

[1]楊曉宏,梁麗.全面解讀教育信息化[J].電化教育研究,2005(1):27.

Building Network Platform of Teaching Resources to Enhance Level of Teachers’ Information: Taking K Vocational College of Guangdong Province for Example

SUN Hongfeng

Vocational education information is the important supporting of training high quality skilled personnel. K vocational colleges promote curriculum development by building a network platform. Teaching management departments follow up construction plans. K vocational colleges carry out upgrading training and technology Education Competition to improve the teaching quality of education and strengthen the connotation construction.

teaching resources;online curriculum;quality resource curriculum;quality professional core curriculum

G715

B

1671-489X(2016)02-0041-02

廣東省高職院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目“校企合作背景下職業(yè)能力本位的高職院校教師評(píng)價(jià)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20130301014）。

作者：孫洪鳳，廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處助理研究員，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾恚?10430）。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.041