以學生技能競賽促進中職電子專業教學

李昌榮

摘要：本文分析了學生技能競賽對中職學校專業教學的引領作用，技能競賽通過優化課程設置，促進專業教學改革等，提高專了業教師的業務水平和學生的技能水平。

關鍵詞：技能競賽;教學水平;電子專業

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0089-02

一、技能大賽對專業教學意義重大

“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”，舉辦職業技能大賽是職業教育貫徹黨的教育方針、落實科學發展觀的重大舉措，是職業教育工作一項重大制度改革，也是對職業教育教學改革成果、職業學校教育質量與辦學水平的檢驗。目前，技能大賽已形成有“學校有校賽，校校有競賽，層層有選拔，國家有大賽”的良好局面。將技能大賽的成果應用到廣大職業學校的教學中去，使學生都受益，這是我們舉辦技能大賽的目的。技能大賽對專業教學有重大的導向意義，通過技能大賽的項目和競賽內容，可以了解國家教育部對專業的改革方向。我們要根據時代發展及時調整專業教學方向，培養符合現代企業所需要的人才。

二、以技能大賽為引領，優化專業課程設置

現在的中職學校開設的課程相對來說比較陳舊，同日新月異的社會發展需求有一定的差距，培養出來的學生難以適應社會的需求。通過參與指導技能大賽，職業學校和專業教師能夠意識到開設的專業課程要與社會需求接軌。以廣東省中職學校《電子產品裝配與調試》技能大賽為例，最近幾年舉行的競賽內容非常注重學生對基本知識和基本技能的掌握與應用程度。該競賽項目有以下幾個知識點：

（1） 元件選擇。識別、篩選、檢測給定電子產品所需要的電子元器件及功能部件;

（2）電路板焊接。按照裝接工藝要求和所給圖紙，在提供的電路板上焊接電子元器件及其功能部件，裝接電子產品電路;其中部分元器件采用SMT焊接技術;

（3）電子產品裝配。根據電子產品的原理圖、安裝圖組裝電子產品，符合電子產品的裝配工藝;

（4） 電子產品調試。根據題目要求、電路功能及技術指標要求，進行各工作點及各部分電路測試和調整并紀錄測試結果;

（5） 原理圖與PCB板圖的設計。根據題目要求，在Protel DXP 2004 SP2軟件環境中自行繪制原理圖和PCB板圖。

我們要跟據以上大賽知識點來優化專業課程設置，相關的課程有模擬電路、數字電路、通信原理、傳感器原理、protel DXP 2004、電子工藝基礎與實訓、電子儀器儀表使用等。所以，通過技能大賽，我們可從學生技能比賽的成績及完成過程中存在的問題對課程設置進行優化，從而最大限度培養出社會需要的應用型、技能型人才。

三、以技能大賽為引領，促進學校實訓基地設備更新與耗材投入

我校根據電子專業大賽的技術文件中規定的比賽項目和內容要求，結合大賽技術發展趨勢，及時補充完善實訓基地的軟件和硬件條件。在實訓基地建設的同時進行相應的教師培訓，滿足比賽和教學要求。如我校為了在省賽中獲得好名次，快速建立了天煌和亞龍設備實訓室，這足以說明技能大賽對職業學校實訓設備建設有促進作用。另一方面，學校每年都安排一定專項經費用于競賽上，包括資料費、耗材費、師生獎勵費等，以保證競賽順利進行。為了規范實訓基地和競賽，我校專門設立實訓中心科，由該實訓中心負責管理和運作。實訓中心根據教學和競賽需要，及時更新設備和購買耗材，為競賽奠定了強大的物質基礎。

四、以技能大賽為引領，促進專業教師與學生的綜合技能

1.技能競賽促進專業教師技能教學水平的提升

教師要在學生競賽中成為指導競賽的主體，實現言傳和身教，教師就要在指導學生競賽時不斷提高自身的技能水平。教師改變學生的同時也在改變自己，促進自身專業技能和教學水平的整體提高，教師可以用競賽引領自己前進，通過準備高標準、嚴要求的競賽積極提高自己的業務水平，發展自己的業務能力，提高自己的教育教學能力。

以教師指導廣東省中職學生《電子產品裝配與調試》項目技能大賽為例，教師要熟悉競賽的規程和內容，還要不斷地提高自己的教學業務水平。該競賽項目內容涉及比較廣泛，主要包括電子元器件的選擇、電子產品裝配與調試、電路設計、電路故障排除、安全生產五部分。教師通過指導學生技能競賽，可以提高自身的實踐動手能力，并在原有技術水平上形成新知識、新技能，及時掌握新本領，創造新教法。

2.技能競賽促進中職學生動手能力和綜合素質的提高

近幾年來，中職學校實行開放性招生，只要學生想報讀，一般都可以錄取。這些學生包括考不上高中的學生、沒有讀完初中的學生、出去工作后覺得辛苦又想回來讀書的學生。這些中職學生在知識基礎、學習能力、自制能力以及總體素質上相對比較差。加上中職學校由于受到傳統教育思想的影響，存在著教師重理論教學、輕技能指導，學生重理論考試、輕實操技能的情況，這些制約了學生動手能力和綜合素質的提高。開展技能競賽有利于提高學生的動手能力和綜合素質，因為技能大賽是通過人人參與、層層選拔，最終確定市賽、省賽的人選。

以廣東省中職學校《電子產品裝配與調試》學生技能大賽為例，我校是在每年舉行市賽前三個月就開始訓練。先由學校組織宣傳，任課教師、競賽項目負責教師、班主任一起負責動員報名和訓練。讓每一位學生都能參與訓練，激發了比、學、趕、幫、超的學習熱情，形成了“以賽促學、以賽促進、賽訓結合”的良好局面，為提高學生的技能水平和綜合素質打下了堅實的基礎。

五、以技能大賽為引領，促進中職學校交流學習

我校處于粵西偏遠地區，是一間縣級職教中心。因為地理因素，信息、文化、交通等相對落后，但學校要生存、發展、壯大，所以，我們以技能大賽為契機，以專業發展為抓手，加快與珠三角職業學校結對子交流學習。為有效地促進我校教師的專業化成長，提高教師的專業文化水平，使我們的辦學更有特色，本著“走出去，請進來”的思想，學校積極學習珠三角職業學校先進的辦學理念和管理方法，促進珠三角職業學校與縣級職業學校優勢互補、資源共享，加快縣級職業學校的規范化建設，縮小與發達地區之間的差距，逐步實現教育均衡發展。交流學習的主要目的在于向對方學習先進的管理方法和教學手段，建成相對固定的教育共同體，實現理念共享、資源共享、方法共享、成果共享。在專業制度建設、科組文化建設、班級管理、教育教學等方面相互學習、取長補短。我校各科組定期派在職骨干教師到珠三角職業學校學習、聽課、觀摩等。同時也邀請珠三角職業學校定期派骨干教師到我校，通過專題講座、示范課、觀摩課、聽課評課、教研活動、課題研究、集體備課等形式傳授經驗，相互學習。我校專業教師學習到了先進的教育理念、教學思想，開闊了教學思路和方法，達到共同提高的目的。

六、結語

學生技能大賽對促進中等職業學校電子專業教學起到很大作用，電子技能大賽不僅為中等職業學校師生提供了一個展示的平臺，同時對催生職業教育制度創新、規范職業技能考核、擴大社會影響力、提高技能教學質量等方面起著重要的支撐作用。形成廣泛的校內外各級各類技能競賽，對中職電子專業形成一種新的教學模式，有很重要的指導意義。

參考文獻：

[1] 林放儂.以技能競賽引領中職電子電器專業建設的探索與實踐[J].廣東教育（職教），2014（3）：52.

[2] 孟曉蕊，劉慧麗，柳萍，付艷叢，王可綽，張良，張燕，曹智平，李沖亮.工電子技能競賽對促進中職專業教學的實踐研究[EB/OL].http：//www.xzbu.com/9/view-3889802.htm.

責任編輯：陳春陽