面向“卓越工程師”目標進行《物理性污染控制》課程教學改革

洪新+唐克+張啟儉+張震斌+周立岱

摘要：教學方法改革是“卓越工程師”培養目標實施的主要方式，結合《物理性污染控制》課程特點，緊密結合“卓越工程師”培養目標對該課程進行教學方法改革，本文從做會上課的教師、注重授課方式的超越性和個性化、注重學生問卷調查反饋等方面進行闡述、總結，通過課程改革，激發學生的學習興趣和主觀能動性，提升工程實踐創新能力。

關鍵詞：卓越工程;物理性污染控制;工程實踐;教學改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0085-02

“卓越工程教育培養師計劃”簡稱“卓越計劃”，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2010年）》的重點改革項目，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定人才資源優勢。“卓越計劃”是高校教育培養創新型人才的重大改革計劃，以實際工程實踐為背景，以工程技術為主線，著力引導學生創新性思維和創新型學習，提高工程創新意識、工程實踐素質和工程實踐能力，培養能夠適應和支持產業發展的創新型優秀工程師。為深入實施我省“卓越工程師教育培養工程”，根據《遼寧省教育廳辦公室關于組織開展2013年普通本科高等學校專業教師實踐教學能力提升培訓工作的通知》的精神，遼寧工業大學化學與環境工程學院派骨干教師參加培訓學習，本人榮幸地參加了2013年度的“卓越工程師教育培養工程”普通高等學校環境科學與工程類專業教師工程實踐能力提升培訓。整個學習過程不但安排《環境影響評價案例教學》、《環境化學師范課》、《環境工程人才培養模式》等精彩講座，還安排了分組實驗及參觀大連東泰夏家河污泥處理廠等實踐活動，充分體現大連理工大學“知識、能力、素質”的全面育人理念。通過本次培訓，本人對卓越工程師的理解進一步加深，對教育主管部門對這一活動的主辦目的也有了更加深刻的理解。為了更好地將“卓越工程”理念運用到實際教學工作中，結合《物理性污染控制》的課程特點，對該課程進行教學方法改革，并在教學過程中緊密結合“卓越工程”理念。

一、做會上課的教師

通過學習，我深深地感悟到教師專業技能發展的重要性。作為一名專業教師，要不斷地增進專業知識技能，提高實踐能力。教師是學生的引導者，教師的專業素養直接關系到學生的專業水平，因為只有卓越的教師，才會有卓越的學生，只有卓越的作風，才會有卓越的成果。隨著高校教學方法改革的不斷深入，作為一名專業教師，在教學過程中，一定要改變原有的教學模式，充分貫徹大連理工大學李志義副校長“灌輸式課堂向對話式課堂轉變，封閉式課堂向開放式課堂轉變，知識課堂向能力課堂轉變，句號課堂向問號課堂轉變”的思想，使原本“師本”的課堂漸漸走向“生本”課堂，將眼睛、大腦、嘴巴、雙手全部還給學生，讓他們觀察、思考、表達和操作，充分發揮主觀能動性，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高專業素養和工程實踐能力。因此，《物理性污染控制》課程改革的過程中，應緊密結合以上問題，在提高學生動手、動腦、發現問題、解決問題等能力培養方面做出較大調整。《物理性污染控制》是一門專業理論性、工程實踐性較強的課程，在授課過程中，關于噪聲方面的課程設計，在改革的基礎上做出較大調整。為了使學生更好地將專業理論知識應用到工程實踐中，要求他們在課程設計前自主組合，自擬題目，3人一組，每組選出一個組長，采取組長負責制。課程講解前，學生要上網查取有關噪聲污染控制的方法和理論，預習相關內容;上課前，組長負責口頭報告，其他組員補充說明，教師給出相應成績來分出優劣。通過小組組合方式，生發揮各自特長，使最終上交的作品完美無缺。

二、注重授課方式的超越性和個性化

“卓越工程”教師實踐教學能力提升培訓，不但可以強化教師專業實踐技能，而且還能使專業教師深刻地認識到未來工程師如果沒有市場競爭力甚至國際競爭力的話，是談不上卓越的。在經濟全球化的今天，世界變得越來越小，在這樣一個國際化的環境中，學校不僅要有競爭力，培養的工程師更應具有競爭力。在千萬的求職大軍中，如何將自己培養的工程師塑造為“卓越型”人才，是高校素質培養的終極目標，更是專業教師的使命。專業教師是學生的領路人，專業素養、專業水平和工程實踐能力的高低，直接影響學生的工程實踐創新能力，因此，專業教師在授課過程中一定要超越自我，彰顯個性。卓越的課堂是師生共同創造的不斷超越自我的課堂，“個性化”的課堂必然會深刻地打上教師本人獨特的個性與風格。越是張揚教師個性的課堂，越是教師智慧潛能發揮到極致的課堂，越是具有卓越品質的課堂。

通過本次培訓，尤其是聆聽多位專家的講座，本人深刻地體會到超越性和個性化的內涵。四位專家專業理論知識豐富，實踐技能超越，教學風格各具風騷，各具特色。取之所長，補己所短，為了更好地提升環境工程專業學生的專業素養和工程實踐能力，在《物理性污染控制》課程授課過程中，教師應注重超越性和個性化的發揮。為了更好地傳授物理性污染控制專業理論知識和工程實踐知識，作為專業教師，應主動申請利用假期課余時間進駐企業，了解目前噪聲污染控制的應用現狀及領域前沿，將在企業中學到的新技術、新理念和新工藝引入課題。同時，將目前企業的技術難點帶到課堂，通過研討式教學和學生一同討論，一同分析，一方面可以激發學生通過網絡查取更多的資料，拓展知識面，培養自主學習能力，另一方面，通過自主學習，開闊學生視野和思路，提出的建設性意見更中肯可行。

作為專業教師，在平時的授課過程中，不應拘泥于原有“師說”的授課方式，在授課過程中應強調課前預習、課上討論、課下補充。課前，任課教師根據將要講述的理論給學生出一些思考題，讓他們結合思考題預習;課上，對思考題進行討論分析，讓學生各抒己見，由任課教師做補充說明，對大家意見分歧較多的問題，課下繼續自主研究，下次上課時討論。學生參與整個授課過程，一方面使他們對問題的理解更透徹，另一方面也對專業任課教師的專業知識水平是一個挑戰，他們必須隨時補充、填補專業理論知識，了解專業前沿內容，才能對學生提出的各種問題進行及時補充和總結。

作為專業教師，除了積極參加企業生產實踐，還要積極參加各種培訓。高校要想建設一支具有一定工程實踐經歷的高水平專業教師隊伍，要不斷地為專職教師提供更多的培訓學習機會。教師的成長離不開專家的引領，只有通過參加不同的培訓，才能不斷更新他們的教學方法及教學理念，提高專業技能。

三、注重學生問卷調查反饋

學生是“卓越工程”的培養對象，他們對改革方式的認可度，直接影響改革方法的實施效果。為了切實做好《物理性污染控制》課程的教學改革，為卓越工程師的培養奠定一定理論基礎和實踐經驗，我們對授課班級學生進行了問卷調查，并對調查結果進行深入研究。

通過問卷調查，我們了解到學生對“卓越工程”培養計劃下《物理性污染控制》課程教學方法改革的看法，學生作為授課的直接對象，對整個教學方法、教學環節是了解最深的，也是最有發言權的。為了消除學生的思想顧慮，問卷調查采用匿名制，學生可以根據真實感受，暢所欲言，這樣可以獲得他們最直接、最真實和最客觀的反饋意見。

通過問卷調查，任課教師可以及時了解學生動態，對學生反饋意見進行整理分析，邀請老教師座談，共同分析學生反饋意見，根據他們的合理性建議及時調整教學方法。2011級環境工程專業學生的問卷調查結果表明，男生更喜歡多樣化的教學方式，思維相對更活躍，上交的設計成品更有創意，女生認真度要遠遠好于男生，設計說明書無論是字跡還是規范性都比較好。對環境專業的認可度，非常喜歡的占10%，比較喜歡的占13%，一般的占50%，不太喜歡的占11%，不喜歡的占16%。

調查結果表明，大多數學生對所學專業的認識有待進一步提高，這也許和社會大環境有關。目前環境工程專業學生就業相對比較困難，對未來前景持消極態度。作為專業教師，要激發學生的熱情，鼓勵他們考研、考各種有關環境方面的認證證書，并在授課過程中，解讀國家有關環境方面的大政策和大方向，讓學生隨時了解環境專業的發展方向，為他們展現一個廣闊的未來。對《物理性污染控制》課程，80%以上的學生對這門課持喜歡的態度，認為這樣的教學方法改革方式基本滿足“卓越工程”培養目標，但缺少下廠實習的實踐環節，希望能夠在授課過程中，根據所需理論知識安排相應的實習，這樣才能更好地將感性認識和理性認識緊密結合起來。

四、結束語

基于“卓越工程”培養目標，對《物理性污染控制》課程進行教學方法改革，可以夯實學生的專業理論知識，提高工程實踐創新能力，培養理論與實際相結合的能力，全面提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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