談提升校長執行力的策略

黃亞華

摘 要：有什么樣的校長就有什么樣的學校，校長的執行力決定著學校管理的成敗。本文擬從加強自身學習、認真開展反思、適當的科學放權、身體力行做示范以及修煉人格魅力五個方面來談論如何提升校長執行力。

關鍵詞：提升；校長執行力；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-141-02

這樣一則故事：一只雄獅帶領的小綿羊隊伍遇到一支由小綿羊帶領的雄獅部隊，兩支隊伍進行了一次巔峰對決。結果雄獅帶領的小綿羊隊伍打敗了小綿羊帶領的雄獅部隊。這則故事帶給我們的啟示是：一支隊伍的戰斗力是由這支隊伍的指揮員決定的。有什么樣的校長就有什么樣的學校，校長的執行力決定著這所學校教育管理成敗。

執行力，就是指把理念、思路、戰略、決策、規劃和部署付諸實踐的能力。何謂校長的執行力呢？簡單地說，就是校長布置的各項工作能否得到有力地貫徹和執行。在學校日常管理工作中，不少時候是目標有了，即校長布置了，也強調了，可還是有不少工作不盡如人意，甚至有的工作長時間還是沒有有效執行。這就表明執行者的執行力不夠。如何提高校長執行力，筆者認為有以下策略。

一、做學習型校長

在一個有113名中小學校長參加的培訓班上，授課的專家現場做了一個調查統計：問是否讀過《人是教育的對象》（烏申斯基）、《我們怎樣思維》（杜威）這兩本書籍？在坐的校長沒有一個人舉手。當問到是否讀過《陶行知教育文集》時，依然沒有人舉手。最后專家問到在辦公桌案頭是否有教育名著，終于有校長舉手，不過這位校長自己也承認只是放在那里做擺設，沒有看過。

我想，這次調查的情況并非個案。有調查統計，猶太人每人每年平均讀65本書，我們每人每年平均4.5本。做為一名直接從事教育管理的校長，能真正靜下心來讀一些教育名著，思考教育問題的已經很少。我們都知道，通過閱讀名著可以幫助自己站在前人的肩上，看得更遠。通過閱讀教育名著可以為自己的教育行動找到理論依據，但是我們很多的人并沒有這種學習意識，只是憑著經驗進行管理。針對如今做教育的人并不真正懂教育的情況，專家感慨，真正的教育應該是促進孩子的全面發展，而我們現在的教育則是做減法，只重視智力，忽略了其他因素的培養。這和我們校長的觀念沒有轉變過來有著很大的關系。他山之石，可以攻玉。每天用一些時間，多了解一些教育名著，多了解教育方面的政策法規，多閱讀管理學、經濟學方面的書籍，做學習型校長，這對提高校長的管理水平是非常有幫助。

二、做反思型校長

蘇霍姆林斯基曾說過：“校長應具備一名教師所具備的一切素質，一校之長應該是師者之師。”做為一名校長，我們不僅要通過學習來提高自己的水平和能力，更重要的是在繁忙工作之余，一定要學會反思，學會總結工作中好的經驗以及遇到的很多問題。要學會把想到的寫下來，把寫出來的去做，把做過的記下來，把記下來的總結好。古代圣人尚且“吾日三省吾身”，更何況做為凡夫俗子的人們。只有不斷通過反思，不斷總結過去的經驗得失，并運用到新的管理過程中，才能讓校長的執行力得到提高。

三、做放手型校長

提高校長執行力，并不是讓校長一個人把學校工作全做完。更何況學校工作千頭萬緒，全靠校長事必躬親，這是完全不現實的事，也不能達到良好的效果。因此，校長要學會放手。

1、有序管理為前提。做放手型校長首先應該以有序的管理為前提。在學校管理中，有三類管理模式，一是人管人，管死人。這是最低層次的管理。二是制度管人，管住人。這是中間層次的管理模式。即學校應該根據實際建立健全各項管理制度。如崗位職責，出勤制度、考核獎勵制度等。在制定的過程中，一定強調制度的有效性和可操作性。即制度不是用來做擺設，而是為了更好地規范管理。制度應該能得到大多數老師的的贊同。并且應該加強制度執行過程中的檢查，確保制度能得到保障和實施。三是文化管人管靈魂，是管理模式中最高層次的管理。即通過建立共同的價值取向，促使全校教職工朝著一個方向去努力。如建立 “學校是我家，發展靠大家”、“校興我榮校衰我恥”的主人翁理念。要求教師樹立“服從大局，愉快工作”“接受任務不講條件、完成任務追求質量”的落實理念。建立“強化教研、提高教師業務素質”的可持續發展理念等。通過文化引領的方式，可以幫助校長更好地提升執行力。

2、中干隊伍做保障。聯想總裁柳傳志認為：執行力就是任用會執行的人。學校的管理也應如此，在選人用人上要大做文章。中層干部是學校中一支非常重要的力量。他們既要在教學方面能起到帶頭作用，同時也要具備一定的管理能力。既能準確領會校長的管理理念，同時也要能與下面的老師進行積極的溝通協調。最重要的還要求必須具備奉獻意識。因此，在選拔時，校長一定要提拔具備以上優秀品質的人來擔任中層干部。同時，校長要學會放權，給中層干部施展的空間，讓他們獨擋一面。依據學校實際，對優秀教師，要大膽培養，積極推薦，讓他們到管理崗位上來，如此，既促進了教師的積極性及競爭意識，又提升了中層干部的執行力。只有中層干部隊伍能真正在學校管理中發揮作用，校長才能做到既放手，同時也提升了執行力。

四、做榜樣型校長

學校管理中，校長的榜樣示范作用也非常重要。有這樣的兩則案例供大家思考。甲、乙兩所學校都規定老師必須早上8點鐘準時到學園。甲校長為了讓老師執行學校的規定，采用了很多辦法，比如采用簽到制度等。但是校長自己并不遵守學校規定，每天八點半過后才來到學校。老師們看到校長來得很晚，紛紛效仿。后來甲校長又采用了其他的很多形式來要求老師，但是他自己從不遵守，所以每個制度總是不能有效執行。同樣的作息時間，乙校長則是每次7點半就到學校了。有老師本來想來晚一點，但是看到乙校長來得那么早，于是趕緊表示第二天也來早一點。但是乙校長表示說，自己是因為年紀老了，睡不著了，所以來早一點。其他老師不必來那么早。但是后來學校所有老師們都能按照規定準時上班，有的甚至比作息時間還要早些來到學校，因為他們覺得老校長都能這樣按時上班，自己沒有理由遲到。這兩個案例說明，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”實踐證明，工作中，要求老師們做到的，校長首先做到。校長在各個方面做好表率，這樣的校長，執行力才會強。

五、做魅力型校長

所謂領導魅力，指的是領導者通過言談舉止等表現出的令人崇拜和信服的魅力。

在20世紀80年代，有人進行過一項研究。向被調查者提出一個開放式問題：“你追求或景仰具有什么特點的上司？”受訪者有一千多人，結果提出了超過225個不同的優點及特質。隨后經過分析，將這些項目歸納為15個大項，后又擴展到20個大項。再從受訪者從中選出7項，結果得分比較高的幾項是：誠實；真心待人；有遠見（有方向感和關心關注組織的未來）；懂得鼓舞人心（滿腔熱忱，活力充沛，樂觀，善于做拉拉隊長為下屬加油助威）；能力超越（有能力帶領下屬邁向目標）；心胸開闊；幽默。

除此之外，筆者認為一位有魅力的校長還應該具備以下幾點：一是親和力。一個有親和力的校長可以縮短與教職工的距離，因此校長保持微笑很重要，以積極的精神態度去感染教職員工，這樣的學校會變得更溫情。二是具有良好的溝通協調能力。校長做為法人，要直接面對來自社會、學校、家長等各個方面，良好的溝通協調能力可以幫助校長更好地處理好各項工作。三是良好的表達能力。一位優秀的校長必須是演說家，才能把學校的教職工動員起來。四是具備良好的個性品質。優秀的校長應具備誠信且大度、沉穩且有膽識、細心且勇于擔當責任等。