試論如何在小學英語教學中的合理運用教育游戲

祁祺

摘 要：隨著信息技術的不斷進步，我國的教育改革也取得了顯著成效。小學英語教學也一定會隨著教育改革的深化而深化，傳統的教學方法已不適應新課改的要求。而教育游戲作為一種新興的教學方法，因其具有娛教性、目標性且符合小學生認知特點而被一些小學英語教師采用。在教學中使用教育游戲可以調動小學生參與課堂教學的積極性并激發學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍，教學效率提高。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-231-01

教育游戲是一種計算機程序（因此屬于電子游戲的一種），它由游戲設計和制作人員創作，具有教育和娛樂目的，它可為游戲者提供一定教育內容的游戲，游戲者可在游戲中學習[1]。教育游戲可以是專門為教育開發的游戲，也可以是具有教育應用價值的商業游戲，它具有規則性、競爭性與娛樂性，并帶有明確的教育目的。

一、教育游戲在小學英語教學中的優勢

教育游戲具有針對性、安全性等多種特點，在小學英語教學過程中，教學游戲的模式能夠有效激發學生的學習積極性，增強學生的學習效率。此外還能改變傳統教學模式中枯燥的教學氛圍，讓小學英語課堂教學的氛圍更加輕松，讓學生更好的融入到課堂教學中，并在英語教學中逐漸找到自信。而且，將教育游戲應用在小學英語課堂教學當中，還能夠有效改善課堂教學的缺陷，更適合學生擴散思維的培養。

二、教育游戲在小學英語教學中的應用體現

1、教育游戲在小學英語單詞教學中的應用體現

教師在講解英語單詞的時候可以適當的插人一些小游戲來幫助學生更好的記憶。例如，在學習各種水果的單詞時，老師可以先帶領學生學習一遍，如這節課要講解的單詞是orange、apple與banana。并告訴學生幾個單詞分別是橘子、蘋果和香蕉的意思，然后老師指定4人一個小組，其中有三個人分別代表這3種水果，然后另外一名同學充當發問角色，可以問他們“who is orange”或 “where is apple”。學生回答：“I am”或“I' m here”。這樣反復練習變換角色，使學生在游戲過程中不知不覺對這幾個單詞有了記憶并印象深刻，而且對英語學習產生興趣，課堂氛圍活躍。

2、教育游戲在小學英語聽力教學中的應用體現

英語作為一種交流工具，聽、說是英語學習中最為重要的兩項。教師應嘗試各種教學方式方法來鍛煉學生的聽力和口語。例如，在一次聽力課上讓學生根據聽到的內容畫畫，這個游戲的名字叫“聽話畫圖”。筆者先讓學生準備好紙和筆，然后播放錄音，讓學生根據聽到的錄音繪畫出里面的內容。

如：Let's draw the girl.

Hello！ I am lily.I' m eight but i am very tall.My hair is long and Ihave a pair of big eyes .I wear a short skirt.I am in my classroom.There are thirty desks and thirty chairs.A blackboard is onthe front wall.There are four words on it.They are friend 、parent 、brother and sister.

錄音播放過會請幾名同學到黑板上畫出自己聽到的畫面，在運用這種方法后，筆者發現所有學生的學習情緒非常高，同時增強他們英語學習的積極主動性，也更加喜歡這種活躍、生動的課堂氛圍。

3、教育游戲在小學英語語法教學中的應用體現

語法教學也是英語教學中的重要環節，教育游戲的運用同樣可以發揮以上兩項應用中的作用，以取得事半功倍的效果。

例如，一次在講現在進行時態和情態動詞can時，筆者讓所有同學坐在座位上，然后要求其對一些事物用英語進行描述，如果描述的內容正確學生就做出相應的反應，錯誤也是一樣。如：A bird is flying in the sky.學生就學鳥叫“喳喳”，如果錯誤，就不出聲，有出錯的學生要退出游戲，最后剩下的則是獲勝者。這樣就會加深學生對現在進行時和can的印象，更有利于他們掌握和記憶。

4、教育游戲在小學英語語音教學中的應用體現

發音的標準與否對于處于小學階段剛剛接觸英語的學生來說是至關重要的，目前在我國很大部分學習英語的學生中普遍存在一種現象，在自我表達的時候很通暢，但是別人卻聽不懂，原因就是發音不標準，從初學英語階段開始造成的。因此，小學階段的語音教學十分重要，但大量的單詞、詞匯很難讓小學生接受，經常會混淆。恰當的運用游戲教學能夠使學生輕松的掌握一些列相同發音的單詞。

例如，運用多媒體教學技術，將要學習的單詞用動漫的形式放映出來。

Teacher：同學們，今天將有一位新朋友要來和大家見面，并且要同學們幫助它找朋友。（將字母“O”用動畫效果展示，并配音：同學們你們好啊，你們能幫助我找到我的好朋友嗎？）

Teacher：同學們，我們之前有沒有見過它的朋友呢，都有誰呢？

Studentl：book；

Student2：look；

Student3：foot；

Student4……

Teacher：很好，還有good、 stood也是對不對呀，大家一起讀下。

Student：good 、look 、foot......

在此過程中學生可以通過一個單詞的發音掌握一些列相同發音的單詞，對于提升語音教學有十分明顯的效果。

總之，教育游戲在以后小學英語教學中具有非常大的發展前景，同時要想發揮其更大的作用，必須要求相關專家、學者、一線教師以及游戲設計者一同努力，使其有效提升小學英語教學課堂的水平和效率。

參考文獻：

[1] 代麗霞.游戲在小學英語教學中的優勢體現[J].才智，2014，15（07）：53-54.

[2] 蔣青青.淺談游戲在小學英語教學中的運用[J].學周刊，2015，09（05）：61-62