淺談創(chuàng)新思維在高中英語教學中的運用

張志鶴

摘 要：我國的高中英語的教材是新課標英語。在高中英語的教學過程中，充分利用創(chuàng)新思維的教學方式是我國目前能夠取得良好教學效果前提條件。在進行高中英語教學的過程中，一定要通過教師的創(chuàng)新思維進而帶動學生能夠進行發(fā)散思考，才能使學生們對英語的記憶更加深刻。學校教學要以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力為主要教學目標，在教師的教學過程中科學的運用創(chuàng)新思維，利用創(chuàng)新思維提升學生的英語水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高中英語；教學；運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-373-01

英語作為國際通用語言，因此，加強英語教育是必然的。我國的教育部非常重視英語的應(yīng)用，許多年前將高中的英語選修轉(zhuǎn)變成必須課程，逐漸成為高中全部學科中的重點學科。伴隨著我國教育部門對高中的教學方法進行不斷的改變，高中的學生已經(jīng)對傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生厭煩的心理，這就促使教師應(yīng)該尋找新的方式和方法，使學生們學習的興趣逐漸濃郁，這才是教學的根本。在高中英語教學中，教師應(yīng)該運用創(chuàng)新思維，充分提高學生對英語課程的興趣，以達到良好的教學效果。

一、創(chuàng)造新的教學環(huán)境，提高學生的求知欲

現(xiàn)今教育的最關(guān)鍵是如何讓學生學得“又快又好”，這個就需要充分調(diào)動學生的求知欲。調(diào)動學生的求知欲主要是讓課堂“活”起來，讓它變成學生的樂園。比如，教師可以在學習口語對話的過程中讓同學組成小組，進行對話的情景表演，調(diào)動大家的都收動腦能力。也可以組織一些類似“每日一課”的小活動，每天讓一個同學上來用英語給同學們講一個有啟迪性的寓言故事。在說和講的過程中教師還可以順帶糾正學生的發(fā)音等問題，這樣一來即活躍了課堂氣氛又幫助了同學的學習。

我國高中英語教學通常都是以傳統(tǒng)的模式進行的，就是教師在講臺之上一直講授英語課程，學生們在底下一直記，甚至有些同學都不知道自己寫的是什么。因此，傳統(tǒng)的教學模式對于英語教學的發(fā)展影響非常大，這種教學模式有可能會導(dǎo)致學生的學習效率大幅降低，教師的教學信心也會受到一定的影響，阻礙學生的創(chuàng)新思維發(fā)展，對學生們的自覺學習產(chǎn)生不良影響。所以，在高中英語教學中要應(yīng)用創(chuàng)新思維模式進行。

在課堂教學中，單單憑活躍氣氛也是不行的。教師還需要調(diào)動自己的創(chuàng)意性思維來尋找適合學生的學習方法或教學方法。比如，再講詞匯的時候，傳統(tǒng)教學方法的老師一般就是帶著同學們讀、然后告訴同學們，今天回家該背那課的詞匯，然后第二天聽寫。但如果用創(chuàng)造性思維的角度來看，教師完全可以把重要的單詞先給同學們勾畫出來，告訴同學們那些單詞必須要會拼寫，那些只記住意思就可以了。這樣詞語的記憶方法往往是教師在臨近學生高考的時候才提出來，其實，有一些利于英語教學的方法早點提出來又何妨呢？教育教學的根本就是提高學生的學習質(zhì)量和考試成績，這樣的方法對于提高學生的考試成績是非常見效的，高分也會變得更加有求知欲望，更加自信。另外，對于一些難以理解的語法，教師也可以通過創(chuàng)新教學模式對他們的知識進行講解。如“歌詞教學法”，這個方法能夠迅速讓學生記住，因為好聽歌曲是很容易被人記住的，這種教學方法也比較獨樹一幟，很有創(chuàng)造性。

二、關(guān)注課外創(chuàng)新，提高學生自主學習性

無論一個老師的上課方式多么活潑多么討學生喜歡，課堂上的時間畢竟是有限的。我們也知道，好的學生是不僅是課堂學習的效率高，在課下的學習效率也是非常高的，甚至高于課堂學習的效率。因此，教師也應(yīng)關(guān)注學生的課下學習，用創(chuàng)新的課下教學方式來全面提高學生的學習效率。在這里所講的“課下教學”既是傳統(tǒng)意義上的留作業(yè)，但又并非單純的留作業(yè)。如果總是單純的留一些乏味的抄寫或者考試題目的作業(yè)肯定會降低學生的學習積極性。因此，我覺得教師可以考慮創(chuàng)意的留作業(yè)方式。比如，到了暑期學生空閑時間比較多的時候，可以讓學生去看一看類似《The Count of Monte Cristo》、《TheHunchback of Notre Dame》這樣有教育性意義的英文電影，然后用一些簡單的英文評價一下這部影片，或者是把整個故事的大概情節(jié)復(fù)述下來。這樣既能豐富學生的課外知識又能達到一個良好的學習效果，這也充分體現(xiàn)了一個教師對學生的人文關(guān)懷。

在關(guān)注學生課下作業(yè)的同時，也要培養(yǎng)學生獨立學習的能力。習慣了傳統(tǒng)教學方式的教師關(guān)注這一點還是比較少的。因此，我想運用創(chuàng)新的思維，去為學生提供某種相對適合他們的課下學習方法是非常重要的。這里所說的課下聽英語歌曲、看英語電影或者讀英語報紙都是次要的。學生在課下學習的主要目的是為了提高自己的分數(shù)，無論他是學習差還是學習好，提高分數(shù)都是他們的最終目的，當然也不排除有對英語本身就充分感興趣的同學。不過，大多數(shù)同學還是都有提高分數(shù)的想法的。因此，這個學習方法的創(chuàng)新也很重要。比如，讓學生形成一個長期想學英語的狀態(tài)，就是讓她們準備自己寫一本“完全英語學習攻略”，如果你覺得荒謬那就錯了！教師可以告訴這個攻略寫下來會有很大的好處，讓學生感覺到寫這個攻略是有很大成就感的才可以。這個筆記類的攻略一定是需要每天都在上面積累一點的，這樣就會形成一個同學想去學習英語、想去積累英語的良性循環(huán)。這是一個簡單的例子，也是一個比較能體現(xiàn)一種創(chuàng)新模式的英語課后教學方法的例子。

綜上所述，高中英語是全部學科中的一個重點學習課程，高中的教師應(yīng)該采用適合的教學方式，讓學生們自覺的學好英語，并且能夠在課堂上展現(xiàn)出濃厚的學習興趣，這就需要對傳統(tǒng)的高中英語教學方式進行改變，將創(chuàng)新思維加入到高中英語的教學當中，能夠提高學生對英語課堂的興趣，并且在詼諧的課堂氣氛中，讓學生們掌握知識，提高學生們的創(chuàng)新能力。總之，在高中英語教學中良好的運用創(chuàng)新思維能夠增加學生學習英語的興趣，還能提升教師與學生之間的課堂互動，使高中的英語教學能夠更加良好的進行。

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