小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

俞麗仙

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和關(guān)鍵性，教師必須高度重視，并提出有建設(shè)性的解決策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式單一

在我國(guó)傳統(tǒng)思想的束縛下，學(xué)生一直被灌輸“尊師重道”的思想，導(dǎo)致教師在教學(xué)工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，師生之間缺少交流，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。

2.教學(xué)方法死板

在“傳道授業(yè)”的過(guò)程中，教師忽略了“因材施教”，不僅教學(xué)方法單一，對(duì)所有的學(xué)生都采用相同的教學(xué)模式，而且教學(xué)思維呆板，只講解教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生與教師之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受枯燥的理論知識(shí)。其實(shí)，每位學(xué)生都是不同的個(gè)體，每位學(xué)生掌握的知識(shí)程度也不相同，有的學(xué)生明白了，可有的學(xué)生還不知所云。這就導(dǎo)致了優(yōu)秀的學(xué)生覺得教學(xué)進(jìn)度太慢，落后的學(xué)生覺得教學(xué)進(jìn)度過(guò)快。

3.教學(xué)設(shè)備不完整

在很多農(nóng)村小學(xué)，由于發(fā)展落后、經(jīng)濟(jì)落后，教育部門不受重視，沒有投入足夠的資金，所以學(xué)校設(shè)備不完善，缺乏基礎(chǔ)設(shè)備。很多山區(qū)小學(xué)連基本設(shè)施都沒有，教師空有一番理論，卻不能實(shí)施，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

4.教師整體素質(zhì)有待提高

在一些偏僻的農(nóng)村，大專畢業(yè)的數(shù)學(xué)教師占有很大一部分。但是在部分偏僻的農(nóng)村小學(xué)，甚至沒有正規(guī)的教師，很多都是代課教師和非專業(yè)教師，導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體的文化水平不高。伴隨著九年義務(wù)教育的普及，學(xué)校的擴(kuò)張，學(xué)生數(shù)量的增多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)量的明顯不足，在一些農(nóng)村小學(xué)，有時(shí)一位教師要擔(dān)任體育、音樂、繪畫等多門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，以至于教師沒有足夠的時(shí)間提高自身的專業(yè)技能和整體素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.更新教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變“填鴨式”“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)一些趣味活動(dòng)，活躍課堂氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，從而讓學(xué)生從心底里喜歡教師，喜歡這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，教師可以通過(guò)郵件或者寫信的方式，傾聽學(xué)生的心聲，了解他們喜歡什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師只有真正貼近學(xué)生，了解學(xué)生，才能提高教學(xué)效率。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)“因材施教”，根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

數(shù)學(xué)是與人們生活緊密相關(guān)的一門學(xué)科，教師可以讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。如教師可以組織義賣、義捐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí);可以鼓勵(lì)學(xué)生互換角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的思維方式闡述知識(shí)點(diǎn);可以讓學(xué)生到講臺(tái)上，大膽地說(shuō)出他們的解題方法和思路，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.靈活使用教學(xué)設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體憑借影像、音頻、視頻于一體的優(yōu)勢(shì)，被教師廣泛運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。此外，教師還可以加入一些數(shù)學(xué)名人故事、趣味知識(shí)、趣味游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，教師可以設(shè)置游戲情境，讓學(xué)生擲骰子、擊鼓傳花，猜一下會(huì)擲出幾點(diǎn)或者花會(huì)傳給誰(shuí)，然后自然引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.提高教師素質(zhì)

學(xué)校可以根據(jù)教育現(xiàn)狀來(lái)分配教學(xué)資源，把適合的教師放在合適的位置上，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的作用;可以組織教師參加培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能;還可以根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件，完善基礎(chǔ)設(shè)備，重視教師資源的利用，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn)。

三、總結(jié)

在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)占有重要位置，教師應(yīng)努力尋找新的教學(xué)方法，注重學(xué)生個(gè)體化的教學(xué)，做到因材施教，還應(yīng)重視多媒體教育，寓教于樂，讓學(xué)生在生活中愉快成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷學(xué)習(xí)。endprint