幼兒德育中精神家園的構(gòu)建

彭小琴

摘 要：本文試從對家庭和幼兒園兩個環(huán)境在幼兒品德教育過程中的現(xiàn)狀及實(shí)踐分析入手，探討了其在幼兒德育工作中的作用，以及相互銜接的重要性。認(rèn)為要做好幼兒德育工作，需要家庭、幼兒園乃至社會齊心協(xié)力，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)調(diào)行動，才能為孩子創(chuàng)造一個積極健康、純凈的精神家園。

關(guān)鍵詞：幼兒;德育;精神家園;構(gòu)建

蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。近年來，家庭教育日益受到重視，家庭教育對幼兒園德育工作影響也越來越大。

一、幼兒德育中家庭教育存在的問題

1.不良的“放任型”、“溺愛型”家庭教育方式

關(guān)于孩子的教育，歷來有“船到橋頭自然直”的觀點(diǎn)。持這種觀點(diǎn)的家長，表面上看是要在家庭內(nèi)營造一個“和諧、民主”的氛圍，抱著對孩子任其發(fā)展，甚至于放任自流的態(tài)度，使得孩子在生活和成長過程中出現(xiàn)的問題難以及時發(fā)現(xiàn)處理。有的單親家庭對孩子無力管教，使他們失去了家庭的溫暖;或者有的家庭對孩子放任不管，使他們失去了家庭的約束。造成孩子的任性、孤僻冷漠，以及對同伴產(chǎn)生攻擊行為等。

有些年輕的父母，自己還依然生活在其父母的“懷抱”中，于是把孩子移交給了自己的父母，讓祖父母承擔(dān)教育幼孫的重任，甚至出現(xiàn)六個家長一個孩子的教育形式。……