初中語文教學中如何進行中華優秀傳統文化的滲透

孫小明

摘 要：隨著課改進程愈加深入，初中語文需要以課標要求為導向推進中華優秀傳統文化融于課堂，從而對學生的人文素養以及道德情操進行有效培養。就中華優秀傳統文化對于語文教學的重要意義進行闡述，而后對教學現狀以及滲透策略進行探析和總結，以期為強化教學質量作出貢獻。

關鍵詞：初中語文；中華優秀傳統文化；滲透

語文能夠對中華優秀傳統文化進行有效傳承和頌揚，而推動中華優秀傳統文化融于語文課堂，能夠在調動課堂氛圍的同時，強化學生人文素養以及道德情操。現階段，部分初中生并未就中華優秀傳統文化加以深層關注，關注興趣并不理想。因此，教師必須以學生實際為導向，切實開展優秀傳統文化教學，借助教學實踐來對其加以影響。

一、推動中華優秀傳統文化融于語文教學的重要意義

中華優秀傳統文化不論是時代特點還是民族特色均較為顯著，又是推進國家發展的永恒動力。諸如思想品德以及藝術瑰寶等均是中華優秀傳統文化的重要成分，語文作為關鍵的傳播載體，對于推進中華優秀傳統文化傳承來說極為關鍵。對于初中生而言，其不管是心理還是生理發展均尚未成熟，認知層面極為片面。而初中語文則是以其素養及品德為導向展開教學，因此推動中華優秀傳統文化融于語文中是緊跟教育趨勢、強化學生素養的重要途徑。

二、語文教學滲透中華優秀傳統文化的教學現狀探析

1.教師未能對中華優秀傳統文化做到深入把握，教學計劃難以切實開展

對于中華優秀傳統文化來說，理解以及講解是其滲透至語文課堂的重要環節，若教師未能對中華優秀傳統文化做到深入把握或者是見解不獨到，必然很難推進課堂進程。此外，部分教師講課僅僅遵循教材采取照本宣科的形式進行講授，因此很難對學生興趣加以調動，其注意力很難做到有效集中。同時，部分教師還未能明確上述問題，仍舊沿襲“灌輸化”等模式的教學，使得課堂缺乏師生以及生生交流。所以，教師需要從個人素養出發加以強化，并持續提升儲備量，確保語文課堂更富參與性以及實效性，從而推動中華優秀傳統文化高效地滲透至語文課堂。

2.沿用傳統模式教學，教學方式過于單一

現階段，部分教師并未就中華優秀傳統文化進行直觀呈現，因此學生很難主觀地深入文化中。當前教學在文化滲透層面仍舊流于表面，應用實例極為稀少。此類單一模式使得學生興趣很難得以調動，也無法引導其深入了解文化，使得文化滲透很難高效開展。

三、推動中華優秀傳統文化滲透于語文教學的有效策略

1.教師需強化引導作用，提升學生在傳統文化層面的接受度

教師若想推動中華優秀傳統文化融入課堂，必須強化引導作用，確保知識儲備更富系統性，并能夠從新知識出發做到積極拓展。同時，不論是文字功底還是語文素養均需契合教師標準，從而更好地傳承知識、答疑解惑。例如，對《陋室銘》進行講授時，教師可就古人相應的世界觀展開分析，從而引導學生明確文章背景以及寫作狀態。此外，教師還應多閱讀來擴充知識儲量，并為課堂備足相應資料，從而促使學生積極翻閱資料并了解相關背景，為其深入了解中華優秀傳統文化夯實基礎。

2.拓寬學生閱讀面，引導他們融入中華優秀傳統文化

學生借助閱讀可以在增長見識的同時，提高文化品位。語文學習通常和閱讀量密切相關，因此針對文化修養加以培養可以從閱讀量出發。通常語文課堂需要引導學生盡量閱讀，并且可于假期進行閱讀任務的切實布置，使其借助課余時間展開閱讀。同時，教師還應以學生認知為導向進行文章、書籍等的尋找，同時要求其做好讀后感或者筆記。依靠閱讀學生可以強化理解力，同時教師需要拓展其閱讀面，并以他們為對象進行中華優秀傳統文化的合理滲透。中華優秀傳統文化涵蓋了較多人生智慧，因此推動其融入初中語文，能夠在強化教學質量的同時，提升其閱讀素養。

3.依靠新穎教學來調動學生興趣

教師必須借助積極、新穎的方式才可確保文化得到有效滲透，滲透時還應對學生興趣、習慣等多加重視。教師需要以中華優秀傳統文化為導向來營造班級氛圍。例如，可定期組織讀書活動，并于活動后要求學生總結心得體會，并且依靠分組討論等形式來交流自身感悟。此外，還可引導學生從中華優秀傳統文化出發對其相應的讀物展開閱讀。通常經典讀物都具備經久不衰的特點，學生依靠閱讀才可對傳統文化進行有效繼承以及頌揚。教師還可從教材出發，對其文化內涵進行挖掘，從而對學生情感進行正向培養。語文教材除了詩詞以及文章等富含中華優秀傳統文化外，其他層面通常富含美學價值。例如，對《背影》進行講授時，便可依靠多媒體來對父愛視頻等進行播放，從而引導學生直接感悟到父愛之偉大，確保學生依靠教材學習來感悟中華優秀傳統文化。

總之，初中語文若想緊跟教育趨勢必須對中華優秀傳統文化加以深層關注。教師需要明確推動中華優秀傳統文化融于語文的重要性以及教學單一等諸多問題，并從教學模式、教師角色以及閱讀教學等層面出發來推進文化滲透，確保學生中華優秀傳統文化素養得到高效調動，為其后續發展夯實基礎。

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編輯 魯翠紅