《服裝機械原理》課程實踐教學(xué)改革研究

扶娟

(廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，廣西 南寧 530008)

《服裝機械原理》課程實踐教學(xué)改革研究

扶娟

(廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，廣西 南寧 530008)

摘要：創(chuàng)新的思維來帶動縫紉機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，用創(chuàng)造現(xiàn)代化的縫紉機的戰(zhàn)略思想來指導(dǎo)縫紉機事業(yè)的跨越式發(fā)展。在這樣一個指導(dǎo)思想下，我國高等職業(yè)院校的《服裝機械原理》的教學(xué)同樣也要緊跟時代的步伐，同樣也需要不斷的創(chuàng)新，以貼合縫紉機現(xiàn)代化的需要。不僅僅要不斷豐富“機”和“電”的教學(xué)內(nèi)容，在實踐教學(xué)上面我們更應(yīng)該下功夫，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，保證培養(yǎng)出的人才符合社會的需要，使他們的知識更全面、技能更嫻熟。

關(guān)鍵詞：服裝機械原理；課程實踐；教學(xué)改革

1課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

《服裝機械原理》的教學(xué)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)服裝機械設(shè)備結(jié)構(gòu)、基本原理的同時，增加了機械的調(diào)試、使用、維修、保養(yǎng)與故障排除的一般知識。雖然《服裝機械原理》已經(jīng)開課大概有三十年的歷史，但是與我們設(shè)想的效果相去甚遠(yuǎn)，其教學(xué)目的與教學(xué)現(xiàn)狀的不相符主要有以下三個方面的原因：

1.1師資力量薄弱

這門課程是知識交叉性較高的學(xué)科，老師不僅僅需要掌握機械原理方面的知識而且還要對服裝制作方面有一定的了解，隨著服裝機械向電子化智能化的方向發(fā)展，又要求老師具有一定的機電一體化知識；與此同時，它還強調(diào)老師有特別強的動手能力，會操作大部分的服裝機械。所以在一般高等職業(yè)院校中很難找到一位在這幾個方面都非常符合標(biāo)準(zhǔn)的老師。這樣的專業(yè)人才都已經(jīng)被各大服裝機械企業(yè)招納，很難進(jìn)入一般的高等職業(yè)院校，更別說讓他們站上講臺授課。所以導(dǎo)致了現(xiàn)在的高等職業(yè)院校中的老師大都是照本宣科，空談定義，對服裝機械的現(xiàn)代化和實踐化根本沒有任何的了解，造成了服裝機械的授課內(nèi)容大打折扣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)根不上現(xiàn)代企業(yè)的需求，培養(yǎng)出的人才在走入企業(yè)后不能直接上崗，還需要企業(yè)進(jìn)行二次培訓(xùn)，大大浪費了學(xué)生的青春，同時也浪費了社會的資源。

1.2設(shè)備數(shù)量有限

在我國的一般高等職業(yè)院校中，涉及服裝類專業(yè)的院校大都開設(shè)了這門專業(yè)課，但是這些學(xué)校根本沒法到達(dá)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，無法提供專門用于授課的設(shè)備，雖然有大量的平縫機，但都是用來服裝工藝設(shè)計的，對服裝設(shè)備課沒有很大幫助。包縫機是最常用的設(shè)備之一,一般分三線、四線、五線，對與老師授課可能有幾臺包縫機供與展示，但要整個班的學(xué)生在練習(xí)包縫機常用部件的安裝和調(diào)節(jié)的時候，在數(shù)量上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的。再有學(xué)校如果引進(jìn)了先進(jìn)的扣眼機、粘合機、繡花機、裁剪機等設(shè)備，一般只有一臺用于展示，授課都不能使用，由于資金較貴，學(xué)校一般會像寶貝一樣保護(hù)，僅供參觀。這樣一來，高等職業(yè)院校的學(xué)生獲取知識的渠道大都來自于課本中的定義，對機械樣本的觀念，也來自于書本中的插畫，根本無法直觀的了解或操作。

1.3學(xué)生興趣比較低

在我國高等職業(yè)院校中，服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大多是女生，她們?nèi)狈Ψb機械的操作、維護(hù)和保養(yǎng)興趣。甚至有些學(xué)生認(rèn)為，服裝機械原理對服裝設(shè)計專業(yè)來說沒有任何用處，提不起任何興趣，他們只關(guān)心服裝設(shè)計過程和設(shè)計工藝。但是如果一件衣服是通過機械設(shè)計制造出的，一位設(shè)計人員連根本的機械知識都不知道，他們怎們能成為一名好的設(shè)計師，這些衣服裝的設(shè)計效果都必須通過服裝加工來得到展現(xiàn)。

興趣是能夠給每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力，也是創(chuàng)新能力能夠突進(jìn)的內(nèi)在驅(qū)動力。但是學(xué)校強制性的教學(xué)方式根本不會提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只會慢慢扼殺學(xué)生追求真理的精神。高校老師必須創(chuàng)造多種有效的引導(dǎo)因素以及生動的氛圍，來充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，將他們的好奇心與求知欲不斷激發(fā)出來，使其能夠自己主動的投入到學(xué)習(xí)中來。

2對教學(xué)改革的建議

我國現(xiàn)階段服裝工業(yè)與國外發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距，但是我國是一個服裝工業(yè)生產(chǎn)、加工大國，對于提高高級服裝加工制作水平是十分有必要的。在不同的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中改變教學(xué)的方式：1、原理與要領(lǐng)環(huán)節(jié):老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來明確相關(guān)服裝機械所依據(jù)的原理，了解服裝機械中專業(yè)技能的操作核心內(nèi)容。學(xué)生在遇到自身難以解決的問題時，老師應(yīng)該有耐心的對問題進(jìn)行透徹的解讀。2、示范與模仿環(huán)節(jié):老師在授課時，只有通過現(xiàn)場的模仿與示范才能將服裝機械原理中的要領(lǐng)透析清楚，教室就是車間，邊講解原理邊對機械操作進(jìn)行模仿示范，使學(xué)生更加直觀的理解書本內(nèi)容，也能大大提高學(xué)生的實踐動手能力，牢固掌握相關(guān)機械的結(jié)構(gòu)和操作調(diào)節(jié)的方法。3、應(yīng)用實踐環(huán)節(jié):學(xué)生只有通過直觀的感知才能對各種課本知識消化，在這個環(huán)節(jié)中對培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲是最重要的，直接對機械的拆卸安裝，能夠促使學(xué)生主動參與到機械的探索中去，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才有非常大的幫助。

3結(jié)語

用創(chuàng)新的思維來帶動縫紉機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，用創(chuàng)造現(xiàn)代化的縫紉機的戰(zhàn)略思想來指導(dǎo)縫紉機事業(yè)的跨越式發(fā)展。在這樣一個指導(dǎo)思想下，我國高等職業(yè)院校的《服裝機械原理》的教學(xué)同樣也要緊跟時代的步伐，同樣也需要不斷的創(chuàng)新。其中實踐教學(xué)是整個教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，只有改善學(xué)校實踐教學(xué)的方式方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能培育出優(yōu)質(zhì)并帶有主動求知欲的真正服裝機械人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文博.服裝機械設(shè)備使用維修手冊(第2版)[M].機械工業(yè)出版社，2005.

[2]張志剛.淺議高職層次《服裝機械原理》課程的教學(xué)[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2015(6).

[3]楊國才. 對高職服裝機械教學(xué)相關(guān)問題的探討[J]. 科技視界, 2013(35):227-227.

作者簡介：扶娟(1987-),女，漢族，廣西桂林人，在職研究生，助理實驗師，單位：廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，研究方向：服裝設(shè)計與工程。

中圖分類號:G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0200-01