論對(duì)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考

黎博,包海燕,單艷艷

(湖南工程學(xué)院管理學(xué)院, 湖南 湘潭 411100)

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論對(duì)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考

黎博,包海燕,單艷艷

(湖南工程學(xué)院管理學(xué)院, 湖南 湘潭 411100)

摘要：高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想教育工作的骨干力量，為高校和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。如何促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)以及輔導(dǎo)員自身的發(fā)展成為高校教育健康發(fā)展的重要保證。

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍出現(xiàn)的現(xiàn)狀;輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè);高校輔導(dǎo)員制度建設(shè);解決對(duì)策;改革的必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)也在時(shí)代的大潮中蓬勃發(fā)展。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為高校建設(shè)的主力軍，需要在其發(fā)展的環(huán)境中抵制各種不良的思潮和不斷地補(bǔ)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育能力，需要具備過(guò)硬的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，才能在其應(yīng)有的職位中發(fā)揮其不可磨滅的作用。因此加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、全面提高輔導(dǎo)員素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。

1至今高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1高校輔導(dǎo)員配備不足

隨著我國(guó)高等教育體制改革的全面的推進(jìn)，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和招生數(shù)量不斷擴(kuò)大，這就使得學(xué)生質(zhì)量參差不齊，進(jìn)而高校所需要的師資力量和輔導(dǎo)員的數(shù)量急劇增加，這就出現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員配備不足的問(wèn)題。就可能出現(xiàn)一名輔導(dǎo)員身兼多職，帶的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其所能承受的數(shù)量，降低教育質(zhì)量，不利于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)生教育的發(fā)展。

1.2高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)不合理

輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)主要是指年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前高校輔導(dǎo)員呈現(xiàn)出一個(gè)年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)年輕的局面，但這卻不是合理正常的配置。按正常的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)來(lái)講，本應(yīng)該是老中青年結(jié)合的配置模式，現(xiàn)狀出現(xiàn)的局面卻不利于學(xué)生的發(fā)展。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常事務(wù)和學(xué)習(xí)心理的管理者，但由于現(xiàn)在偏年輕的輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)具有經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏相應(yīng)的教育閱歷、思想簡(jiǎn)單等，起不到主心骨和帶頭人的作用，很難引領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū)和困惑。知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理是指現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍以青年老師為主，缺乏中級(jí)和高級(jí)水平的教師，達(dá)不到具有綜合知識(shí)能力的指標(biāo)水平，使得高校趨于年輕化的隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，掌握思想政治教育經(jīng)驗(yàn)不足、理論水平不高，很大程度上不利于高校學(xué)生工作的開(kāi)展。

1.3高校輔導(dǎo)員工作壓力大，工作能力和勞動(dòng)報(bào)酬不成正比

新時(shí)期高校思想政治教育與學(xué)生管理機(jī)制管理相結(jié)合成為高校教育發(fā)展的主線。高校輔導(dǎo)員及時(shí)教育者，又是管理者。還要承擔(dān)大學(xué)生人生發(fā)展的導(dǎo)師、心理健康的輔導(dǎo)者、學(xué)生權(quán)益的保護(hù)者、學(xué)生事物的服務(wù)者、教學(xué)科研的工作者等多個(gè)角色，這些角色大大增加了高校輔導(dǎo)員的工作壓力。并且高校輔導(dǎo)員由于服務(wù)的學(xué)生主體的特殊性、復(fù)雜性，工作時(shí)間和休息時(shí)間沒(méi)有明顯的界限，一天二十四個(gè)小時(shí)都隨時(shí)準(zhǔn)備著為學(xué)生服務(wù)。另一方面，高校輔導(dǎo)員雖然每天都很辛苦，做很多工作，可是與教師的待遇相比還是存在著一定的差距。當(dāng)然雖說(shuō)輔導(dǎo)員要甘于為學(xué)生付出奉獻(xiàn)，但是長(zhǎng)時(shí)間的工作、過(guò)大的工作量和強(qiáng)度，在沒(méi)有相應(yīng)報(bào)酬的情況下，還是會(huì)雖在工作的積極性。

2加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

2.1要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)，需建設(shè)完善的培養(yǎng)模式和體系

專(zhuān)業(yè)知識(shí)是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校要采取專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)員的培訓(xùn)制度，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)模式，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容，使輔導(dǎo)員在勝任工作的基礎(chǔ)上有自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。另外值得注意的是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化是指將高校輔導(dǎo)員工作任務(wù)細(xì)化，而不是讓輔導(dǎo)員一人擔(dān)任多人的角色。專(zhuān)業(yè)化使得高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍朝著更加權(quán)威具體化發(fā)展，每個(gè)輔導(dǎo)員都具備自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且能夠靈活的運(yùn)用自己的所學(xué)的問(wèn)題解決現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生遇到的問(wèn)題，這樣就使學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題更能得到專(zhuān)業(yè)化和針對(duì)性的解決時(shí)，更有利于學(xué)生和老師之間的溝通和高校環(huán)境的和諧發(fā)展。但是畢竟社會(huì)還是需呀全能的人才，所以高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要廣泛涉獵各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化等知識(shí)，形成一套屬于自己的整體化的、系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)理論體系。

2.2建立和完善高校輔導(dǎo)隊(duì)伍的管理和評(píng)估機(jī)制

要建立和完善督導(dǎo)員工作、考評(píng)、激勵(lì)制度，為輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化、制度化提供強(qiáng)有力的理論保障。首先搞下要制定輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和范圍，充分的發(fā)揮其在特定崗位中的作用。其次，高校要建立合理的考評(píng)細(xì)則，既要有強(qiáng)制性的考核內(nèi)容又要有變化的考核內(nèi)容。另外，還要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。先按照“按勞分配”的原則進(jìn)行最基本的工資分配，然后再根據(jù)其工作中其他突出的優(yōu)秀成果和事跡對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增加輔導(dǎo)員隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性和團(tuán)結(jié)性。

2.3提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體思想道德素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍也要努力提高其整體的思想道德素質(zhì)，一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員首先要具備過(guò)硬的政治素養(yǎng)和思想道德水平。因?yàn)樵诖髮W(xué)的工作中，輔導(dǎo)員是學(xué)生和老師之間的紐帶，這條紐帶時(shí)刻聯(lián)系在學(xué)生和老師的交流與溝通。輔導(dǎo)員只有具備了良好的思想道德素質(zhì)才能更好地教育指導(dǎo)學(xué)生，才能更好地將紐帶作用發(fā)揮到實(shí)處。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該在平時(shí)工作中樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，才能不斷地在促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。高校輔導(dǎo)員要從學(xué)生出發(fā)，由.“填鴨式”教學(xué)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”傳授知識(shí)和道理，充分尊重和理解學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其積極性。

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[4]徐延卿，王立斌. 試論新形勢(shì)下加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè).

中圖分類(lèi)號(hào):G711

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)08-0187-01