提高初中生英語聽說能力的策略探討

保承忠

【摘 要】在經濟全球化的過程中，英語作為國際性的語言，在教學中顯得尤為重要。英語的聽說能力不僅越來越多的受到語言學習者的重視，而且其已經成為一些國際性大公司的敲門磚。在新的國際形勢下，英語聽說能力的重要性越發突出，但是要想提高英語的聽說能力，需要大量的練習和技巧。本文從初中生的角度，通過理論實例結合探討如何有效的提高英語聽說能力。

【關鍵詞】初中生；英語聽說；能力提高

英語作為全世界使用最廣泛的語言，盡管它和漢語在語法上大不一樣，但是本質上都是用于語言交流，從而更好的傳遞思想。在英語教學中，大部分英語教師認為，聽說是學習英語的關鍵，尤其是初中學習階段，從語言學習的規律上來講，聽是思維接受語言的感官表現，說是思維表達的感官表現，這一聽一說構成了大腦與外界交流的基本表現形式。但是，目前許多學生在經過學習英語的階段之后，使用英語的能力非常有限，表現是常常聽不懂、說不出，這樣的狀況是遠遠不能夠適應社會的需求的。中國現階段，初中英語教學中對學生的聽和說能力提高并沒有得到太大的重視，這直接影響到他們步入高中后的英語聽說能力。

1初中生英語聽說狀況和問題分析

1.1教育體制與觀念

21世紀，中國提出“科教興國”的教育治國方針，使國家的教育走向改革和建設階段。但是面對我國發展起步晚、人口多、經濟區域差異大等國情，我國教育基本上形成了“應試教育”體系。望女成鳳、望子成龍的觀念讓孩子成為“紙上談兵”的考試機器，盲目的學只為考出一個好成績，這樣孩子在除考試外的能力就無法得到培養和提高。在初中英語課堂上，大部分時間用來寫單詞和卷面考試，實際聽和說的訓練只是簡單的對話，且大部分還拘泥于課本。

1.2學校

學校的硬件措施和教師資源直接影響到學生的能力水平和水準，首先，有的初中學校學生人數眾多，而教師人數有限，這就容易造成教師安排不合理，甚至有1名老師帶70多個學生。教師精力有限，無法顧及到每一個學生，這樣就降低了教學質量。其次，由于學校資金問題等原因，很多學校不具備基本聽力語音室。最后，在教學模式上，初中生的考試中沒有重視聽說測試，教師學生們都將精力放在如何考上高一級學校上，這樣學生就沒有時間和精力放在提高聽說能力的培養上。

1.3教師

老師是學生能力培養的一級教育環境，而現在絕大多數教師的和質量還有待提高，許多學校教師英語水平參差不齊。有的教師雖然持有教師資格證書。可教育能力還有待提高。學校在招聘老師時也沒有對老師口語發音有較嚴格的要求，從而導致了學生英語發音出現嚴重錯誤。

1.4學生自身

從個體差異理論上來講，基于每個人基本情況不同，他們在英語聽說能力培養上也存在差異。美國心理學家伯納德 韋納把人們對行為的成敗歸因為六點：能力、努力、任務難度、運氣、身心狀態和其他因素。把這個理論應用到英語的聽說能力上，不同的學生有不同的意志力、學習態度，這就告訴我們還要從內在原因去分析如何英語聽說能力水平。

2提高辦法

2.1學校方面

要加大對學生英語聽說能力培養的重視，安排更多的課堂時間給學生進行聽說練習，形成那種自由聽、自由說的英語交流氛圍。學校還可以開展一些有趣的英語聽力比賽和演講比賽，給獲獎者以獎勵，鼓勵學生去主動提高自身能力。在硬件設施上，加大對相關設施的投資建設力度，給學生學習創造好的條件。

2.2教師方面

首先作為“傳業受道解惑”的師者，要提高自己的英語水準和教學質量，創新和改革自己的教學方式，不刻板、不保守的去教學生。例如，英語教師可以開展全英文教學，讓學生在上課點點滴滴中去適應用英文交流，改變以往單一的課堂互動形式。還可以多給學生放一些英文視頻和電影等，讓初中生在娛樂中學習。這里可以采用情景教學法，教師用語言、各種教學設備和教學資料，給學生營造一個聽、說、視于一體的語言環境。具體的上課形式可以有利用實物進行情景訓練，以每個單元的主題開展學生角色扮演，創建提高學生興趣的游戲情景等，這些都有利于調動初中生的非智力因素，加深他們對英語聽說內容的理解，以達到對知識的完全掌握。初中生的英文學習處于非常關鍵的時刻，良好的習慣對以后高難度的英文學習有很大的幫助。最后，教師要格外注重標準的語音教學，讓學生通過對話、短文的朗讀去發現和識別連貫表達時語音變化，如失去連續、爆破，以及句子重度時不同表達的不同意義。

2.3學生方面

2.3.1在英文學習中，正確處理聽說讀寫的關系。從整體的角度看，聽、說、讀、寫在語言發展中密不可分，需要在學習英語的過程中同步訓練、相互結合，聽和讀相結合，這樣單詞和句子就在腦海里過了兩遍。聽和寫相結合，將聽力理解和寫作技能結合起來，使寫作練習成為綜合性交際型語言練習。讀與寫相結合，寫的過程實際上就是模仿的過程，學生在閱讀過程中需要揣摩作者的寫作意圖、模仿作者的遣詞造句和篇章結構。總而言之，聽、說、讀、寫這四種技能是密不可分和相輔相成的，需要進行大量的反復實踐練習才能得到提高。

2.3.2學習心態是影響學習的主要因素，態度決定一切，把英語聽說能力的培養不僅僅當作是一時的興趣，而是要多花時間去養成每天一聽一說的良好習慣。唯物辯證法認為內因是事物發展的根本原因，外因是變化的條件，是通過內因發揮作用的，因此學生自身的努力是根本。多聽聽英文歌曲，看看英文電影，可以通過學習和模仿提高對英文的興趣，還可以順帶去了解英語文化，感受英文的樂趣。其次，語音是學習語音的基礎，不掌握正確的發音，句子就不能上口。在經常性單詞中，一個單詞就有好幾種發音，而英語發音不同的特點，會造成英文聽說中聽力障礙和困難，所以養成良好的發音習慣至關重要。例如在每次聽力測試時，有遇到沒有聽懂的單詞，就反復多聽幾遍，然后查找原對話，再跟著聽力錄音反復朗讀，達到能脫口而出的效果。這樣再次聽到這些單詞或句子時，自己不僅僅能理解意思，還能口語表達，對提高聽說能力有很大的推動作用。最后，要多給自己進行“實戰”的機會，條件允許下可以嘗試著跟外國人進行溝通，在跨國交流中提高自己英語聽說能力。條件不允許的話，盡量在課堂上爭取到回答問題的機會，老師每節課都會或多或少的提問，盡管大部分是在教材的范圍內，但是教材也是量身為處于初中階段的學者定做的，聽說內容適當。

3結語

英語聽、說、讀、寫能力的提高是可以使一個人擅長英語，那么他應該是能夠熟練運用這門語言的，無論是在讀寫方面還是在聽說方面，從模仿、交流、應用、關系方面都有一定的技能。對于初中生掌握聽說讀寫的基本技能，對英語的學習尤為重要。從這方面力求把“要我學英語”變成“我要學英語”，這樣就能體現出英語的重要性，更能把英語的聽說能力進行實踐。希望廣大初中生能努力發揮自身積極因素，樹立信心，正確看待英語中聽說能力培養的重要性，落實到行動中，形成良好的學習習慣，那么提高聽說能力就不是一個漫長而艱辛的過程，而是一個充滿樂趣、為以后的發展打下良好基礎的過程。所以，讓廣大初中生為了共同目標而努力吧。

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