新時期經濟管理教學中案例教學法的應用

楊琴

摘 要：新時期，經濟管理教學中應用案例教學法具有重要意義，能推動教學方式方法創新，提高學生的知識應用技能，讓學生更好適應就業市場需要。具體應用中，首先應該合理控制班級規模，做好教學準備工作，并把握案例教學法的實施步驟，鼓勵學生發言，開展課堂討論，并進行總結歸納、撰寫報告。

關鍵詞：經濟管理教學；案例教學法；角色扮演；課堂討論

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

一、新時期經濟管理教學中案例教學法的應用意義

案例教學法可滿足經濟管理教學需要，將該方法應用到教學中具有積極作用，主要表現在兩個方面：一是案例教學法能推動教學方式方法創新、促進以任課老師為中心的模式轉變，讓學生成為課堂活動主體、充分發揮學生在課堂活動中的主體作用。二是案例教學法能提高學生的知識應用技能，讓他們靈活運用所學理論知識解決問題。并且還能讓學生更好地適應就業市場需要，通過加強鍛煉，尋找適合的崗位，并在工作中做出成績。

二、新時期經濟管理教學中案例教學法的應用對策

為促進案例教學法得到有效應用，經濟管理教學中應該嚴格遵循教學流程，把握以下要點。

（1）班級規模控制。開展案例教學法時應該合理控制班級規模，根據教學經驗，合理的班級規模以30～40名學生為宜，并且將5～7名學生分為一組，以小組的形式進行教學，共同完成教學任務。

（2）教學準備工作。為了讓案例教學法得到有效應用，任課老師和學生在課前都要做好準備工作，這樣在課堂上才能積極發言和討論，認真分析案例。學生應該查找與案例相關的資料，明確案例與課本哪部分內容相聯系，對教學內容進行預習，明確學習思路，為課堂討論和發言做好準備。教師應該準備案例情境，明確案例目標和討論流程，做好課程計劃，準備好案例內容和教學重點。

（3）教學實施步驟。課前準備工作完成后，接下來教師就要根據經濟管理的教學內容，認真實施案例教學法，把握每個步驟和教學要點。

第一，角色扮演。安排學生扮演案例中的角色，可以讓學生提前準備好，調動學生參與案例教學的興趣。

第二，學生發言。鼓勵學生發言，對案例進行分析，努力解決案例中的問題，提高表達技能。

第三，課堂討論。以小組形式進行集體學習和討論，鼓勵每個學生根據案例結合教學要求發言，相互交流和學習。

第四，總結歸納。任課老師對課堂上學生的表現進行點評和總結歸納，肯定優點，對存在的不足提出改進意見。

第五，撰寫報告。學生要將學習過程、學習結果、心得體會都記錄下來，并提交給老師，作為平時成績的評定參考和依據。

三、新時期經濟管理教學中案例教學法的應用實例

為了解案例教學法的應用效果，下面將結合教學實例，采用實證調查的方法進行分析。

（1）案例教學的實施。教學內容為現代企業管理的人力資源管理，以南昌理工學院2014級經濟管理專業66名學生為例，采用問卷調查法了解案例教學法的應用效果。

（2）教學效果的調查。根據案例教學法的步驟實施教學，然后調查教學效果。其中62名學生（占93.9%）認為案例教學法應該注重理論聯系實際，能深化對理論的理解，并且可發揮學生在課堂中的主體作用，提高學生的課堂參與度；59名學生（占89.3%）認為案例教學的啟發性強，能增進師生互動，提高學生分析和解決問題的能力。這表明學生普遍喜歡案例教學法，有利于教學效果和人才培養質量的提升，值得在教學中推廣。

四、結束語

案例教學法滿足經濟管理教學的需要，該方法的應用不僅可實現傳統教學模式的創新和轉變，還有利于促進學生綜合素質的提升，因此，新時期和新形勢下，任課老師應該根據教學內容和人才培養目標，合理引入案例教學法，調動學生參與課堂學習的熱情，對案例進行分析和討論，積極參與課堂互動。促使學生有效掌握所學內容，提高知識應用能力，從而最終提高經濟管理的教學質量。

參考文獻：

[1]谷慶玲.案例教學法在經濟管理教學中的應用分析[J].職業，2015（33）.

[2]張大力.試論經濟管理教學中案例教學法的應用[J].科技創業家，2012（24）.