論啟發式教學在高職高專英語課堂中的運用及意義

李娜

【摘要】為了適應社會發展對當今學生能力的新要求，英語新課標強調了英語教學中“交往與互動”和“開放與生成”教學觀念的重要性。在這種背景下，啟發式教學在英語教學過程中的作用得到越來越多的教育工作者的關注和研究。針對高職高專英語這門課程的學科性質和學生的特點，啟發式教學能在高職高專英語教學課堂上起到凸顯英語教學內容，幫助學生疑中求解，最終提高學生的英語應用能力的作用。

【關鍵詞】啟發式教學 高職高專英語教學課堂

一、 啟發式教學的概念

啟發式教學是以教學目的、內容、學生的知識水平為基礎，以各種教學手段為依托，采用啟發誘導的方法促進學生學習的積極主動性，以達到學生習得知識，培養能力的目的。啟發式教學不僅是教學方法，還是一種教學思想和教學觀。從孔子的“不憤不啟，不悱不啟”的教學處理方法到蘇格拉底的詰問法，啟發式教學的理念都得到體現，并都體現出教學中科學引導的必要性和學生學習過程中積極性、主動性的重要性。

二、高職高專英語教學面臨的問題

在全球化進程不斷加快的背景下，英語教學在高職高專的地位也凸顯出來，但綜合來看，高職高專的英語教學還存在諸多問題并有很大的提升空間。1.高職高專學生英語基礎普遍較薄弱，在高職高專的英語課堂上，學生的英語水平較差，具體來說，他們對英語詞匯的積累、語音語貌的表達和語法的掌握這三個方面水平偏低，最終導致學生課上課下不敢說，不想學的英語學習狀態?！?br>