新課改下高中英語課堂的有效教學研究

張輝

【摘要】課堂效率不高，不僅僅是學生學習能力的問題，也跟老師的教學方法有關，老師的教學方式方法影響學生的學習能力。培養學生的興趣是有效教學的不二良方，學生一旦對英語課程產生興趣后，上課時就更為容易的集中精力，也就越是喜歡研究、探索，愿意把自己很多的精力放在這上面，上課的效率也就大大的增加。

【關鍵詞】趣味教學 因材施教 課堂成效

受傳統的教育方式的影響，我國的教育方式一直處于一種古老、呆板的狀態，而在英語教學中一直沒有有效地的教學方式、方法去傳授知識，學生在接受教育的過程中，處于較為被動的狀態。自2003年2月頒布了《英語新課程標準》后，如何讓英語教學能更好適應新課程標準一直是教師們研究的主要課題。

英語，在所有課程中是一個比較特殊的存在，它與我們的生存環境有一定的隔閡，甚至與我們的母語有一些矛盾沖突。而高中又是一個比較敏感的階段，想要使高中英語課堂更加有效的教學，教師必須要靈活轉變，不能再繼續延用傳統的教育方式，對傳統的教育方式要有選擇的“揚棄”。在如今的應試教育的形勢下，新課改下高中英語課堂的有效教學對于學生、對于家長、對于老師、對于社會都是迫在眉睫的問題。

一、轉變教師的教學觀念

想要使新課改下高中英語課堂的有效教學順利進行，首當其沖的是要先改變教師的教學觀念，提高教師素質。《新課程標準》強調：“課堂教學應該改變以教師為中心，單純傳授書本知識的教學模式，盡量采用任務型的教學途徑。……