探究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思考

龔麗玲

【摘要】在素質(zhì)教育的今天，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)符合新課程要求，采用適合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，促使學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平不斷提高的同時(shí)，使學(xué)生得到良好的發(fā)展，為成為祖國(guó)棟梁之才而努力。因此，探究性學(xué)習(xí)方法是非常適合的，其能夠改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程。本文將從分析探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)思考如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中合理、有效應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí) 高中 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用思考

長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)中幾乎所有學(xué)生都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不能充分吸收和掌握英語(yǔ)知識(shí)，使得學(xué)生英語(yǔ)水平普遍偏低的情況持續(xù)存在。為了使學(xué)生能夠靈活掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用探究性學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)、自主、積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高自身英語(yǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后自主學(xué)習(xí)各科知識(shí)奠定基礎(chǔ)。所以，高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)是非常有意義的。

一、探究性學(xué)習(xí)的特征分析

1.自主性。也就是改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教授和鼓勵(lì)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)做是一件享受快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)事情，真正的參與到學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)中，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、吸取知識(shí)。

2.開(kāi)放性。探究性學(xué)習(xí)側(cè)重實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)限，促使學(xué)生發(fā)揮思維、發(fā)揮想象，積極探索知識(shí)、思考知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.實(shí)踐性。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，要求和鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的探索。而實(shí)踐學(xué)習(xí)便是學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)探索性學(xué)習(xí)最佳且最適合的方式。因此，探究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性的特征。

4.研究性。探究性學(xué)習(xí)比較重視教材理論與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。在應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決生活問(wèn)題，或從生活中尋找知識(shí)、探索知識(shí)，研究知識(shí)，可以使學(xué)生探究性學(xué)習(xí)效果更佳。所以，研究性也是探究性學(xué)習(xí)顯著特征之一。

二、探究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

綜合以上探究性學(xué)習(xí)的特征及高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，可以確定在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，正確、合理、有效的應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、有興趣的投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，探究知識(shí)、思考知識(shí)、研究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，逐步提升自身英語(yǔ)水平。那么，如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)呢？筆者基于探究性學(xué)習(xí)模式出發(fā)，具體分析。

1.自主性探究學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生自主性的調(diào)動(dòng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有很大幫助。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中正確運(yùn)用自主性探索學(xué)習(xí)模式是非常必要的。而對(duì)于自主性探究學(xué)習(xí)的落實(shí)，則是以學(xué)生為主導(dǎo)，要求學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的安排，進(jìn)而學(xué)生在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)和協(xié)助下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如在英語(yǔ)課堂中，某英語(yǔ)教師在《英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》中選擇一個(gè)作文題目，讓學(xué)生將多期《英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》綜合在一起，以作文題目為主，創(chuàng)建一期《英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)報(bào)》，競(jìng)選優(yōu)勝者。在此種情況下，每個(gè)學(xué)生積極了解《英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》中的內(nèi)容，從中收集素材，按照自己的想法來(lái)進(jìn)行報(bào)刊的創(chuàng)作。這一過(guò)程中，學(xué)生均表現(xiàn)出自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的狀態(tài)，使自身英語(yǔ)知識(shí)水平得以提高。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中合理的進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)是非常必要的。

2.開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用開(kāi)放探究學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式探究學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生的英語(yǔ)水平提高。開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)方法有多種，如課前預(yù)習(xí)討論、教材理解、角色扮演等。當(dāng)然，要想在高中英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)、合理的進(jìn)行開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)，需要注意以下幾點(diǎn)。其一，教師在具體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)之前，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行學(xué)生主動(dòng)性引導(dǎo)，提出與課程內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題或有趣的話題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并且讓學(xué)生明確課程重點(diǎn)。其二，課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的時(shí)間和空間，促使學(xué)生之間進(jìn)行課程內(nèi)容的討論或者課程問(wèn)題答案的探究，鍛煉學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)踐性探究學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐性探究學(xué)習(xí)模式的合理運(yùn)用，不僅能夠使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)、精神、意識(shí)等，促使學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于實(shí)踐性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，主要是以英語(yǔ)課程內(nèi)容為中心，提出實(shí)踐活動(dòng)的主題，制定適合的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行黑板學(xué)習(xí)報(bào)創(chuàng)建中，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組查閱和學(xué)習(xí)教材及相關(guān)輔助教材，討論和探究此次黑板學(xué)習(xí)報(bào)的主題，并設(shè)計(jì)黑板學(xué)習(xí)報(bào)。最后，根據(jù)學(xué)生黑板學(xué)習(xí)報(bào)的制作，評(píng)價(jià)學(xué)生黑板學(xué)習(xí)報(bào)的制作，并總結(jié)英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課程對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出新要求的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用探究性學(xué)習(xí)方法，或進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)、或進(jìn)行開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)、或進(jìn)行實(shí)踐性探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性，主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，探索知識(shí)、思考知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，逐步提升自身英語(yǔ)知識(shí)水平。

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