淺淡如何讓學生愛說英語

陳文玲

【摘要】隨著時代的發展，人們生活水平的提高，出國的機會越來越多，使用英語的途徑越來越廣。近年來，初中英語口語的重要性已受到了各界的廣泛關注?！冻踔杏⒄Z新課程標準》也要求：“英語教學要著重培養學生綜合運用語言、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力?！迸囵B學生在口語交際中熟練運用英語的能力已經是初中英語教學的主要目的之一。

【關鍵詞】英語口語 心理障礙 語境 和諧的師生關系

在現實的英語教學中存在著各種有礙口語進步的問題。針對此本人結合個人在英語教學過程中積累的經驗說一說。

一、存在的問題

1.缺語境。很多人在國內學了多年的英語，卻總是學不好，而到國外一年，就能說一口流利的標準英語，這充分說明語言環境對英語口語學習的重要性。國內學生在漢語單一語種的環境中學習英語，接觸真實英語交際情景的機會非常局限，僅在課堂上偶爾接受一點聽說訓練，難以在課外得到鞏固。

2.難開口。在英語課堂上，對老師的提問，很多學生知道答案，卻選擇沉默，不敢開口，使學生喪失了許多練習的機會。平時的訓練又極少，對所學知識的應用能力甚有限，開口時誠惶誠恐，怕出錯，怕受老師責備，怕被同學恥笑。進而導致學生在口語表達時顯得焦慮和緊張，難張口，最后寧愿選擇沉默也不愿在同學和老師面前“出丑”。

3.搏分數。在升學壓力下，大部分學生學習英語的目的是為了通過升學考試，認為口語訓練是浪費時間。多數的家長們只盯著孩子的分數看，因口語考試往往不在應試之列而容易被家長們拋棄。

二、有效對策

1.改變教學模式。傳統的英語教學多以灌輸為主，教師照本宣科，死記硬背，這種教學模式容易使學生喪失對英語學習的興趣，所以在英語教學中，應“寓教于娛樂中”。如教學“ruler”、”pencil”這些單詞時，可讓學生說說自己都有哪些文具，寫在黑板上，再標上英語，運用“I have a ……”。說一說，這樣既能夠使學生很快記住這個單詞，又提高了學生學習英語的熱情。

2.培養跨域文化意識。奇特的異域文化可以激發學生學習欲望。比如“dog”這個詞在漢語里狗經常是用來表達不好的、令人憎惡的情感，然而在西方文化中，狗卻是忠誠的象征，例如“a lucky dog”應該譯為“幸運兒”非“幸運狗”，“love me，love my dog”則譯為“愛屋及烏”。又比如“白色”這一顏色在中國象征了兇兆、失敗、等不祥之思，而在西方文化語境中它卻象征著高雅純潔、純真無邪，如“a white soul”就譯為“純潔的心靈”等。

3.和諧的師生關系。常言道：“興趣是最好的老師”，和諧的師生關系是興趣產生的催化劑。聰明的的教師會將教學中師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系，在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。當你面對那些膽小、基礎差的學生時，不要吝嗇你的微笑和鼓勵性的語言。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到親切，從而拉近師生之間的距離。

4.營造良好的語言環境。英語教師應當重視語言環境的創設，堅持用英語教學，配以豐富的面部表情和靈活的肢體語言，引導學生快速進入英語語言狀態，讓課堂成為學生們的表演舞臺，再通過圖片、動畫、音樂和對話創設情境，讓學生置身于英語世界，進入角色，迸發表達欲望。另外還可以通過裝飾教室來營造英語語言氛圍，在課程表、宣傳欄、黑板報、名言警句等方面采用中英文對照的版本。還可利用課外活動課播放經典外國電影、歌曲等， 讓學生耳濡目染，逐漸形成英語語感，輕松進行英語對話。

5.克服心理障礙。剛學會英語就要跟別人對話，難免會有心理障礙，怕說不好，那么我們我們可以先跟自己說英語或跟好友練習說英語入手，第一、和自己說英語。一般是自言自語說英語或聽完某條英語新聞后我們自己復述一遍，或者看完某篇文章后用英語復述一下故事的大概意思。第二、與好友對練。當我們有了一些基礎，但還不是很好意思去跟別人說的時候，我們可以選擇跟自己的好友進行對練。聊的時候要先聽對方說自己的話題，再表達自己的觀點，表達不了的就雙方相互討論，查詞典，糾正口語錯誤，一舉多得！

三、總結

學生英語口語能力薄弱，是每一個英語教育工作者必須正視的問題。教師要不斷學習，提高自身專業素質，轉變教學觀念，重視英語口語訓練，營造良好的語言環境，幫助學生克服心理障礙，以高度的責任感和鍥而不舍的進取精神，提高學生英語口語表達能力，促動學生聽說讀寫全面發展。

參考文獻：

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