小學低年級英語如何滲透“故事”教學

沈麗

在教學方式方法上可以說毫無章法，機械的讀，填鴨式的學普遍存在，結果導致學生在低年級學習英語時就失去了興趣，這違背了學習英語的初衷。為此，在低年級提高學生學習英語的興趣迫在眉睫。但短短的幾句話和幾個單詞如何讓學生感興趣？通過研究與實踐，“故事”教學這一新的教學方式便出現了，本文主要從以下幾個方面來闡述如何在低年級英語滲透“故事”教學。

一、在“聽”中滲透“故事”教學

在小學英語教學中通常以“聽”為首。每個單元的學習，很多教師只是讓學生機械地聽課本上的單詞和句子。固然這樣可以訓練學生的聽的能力，也能培養學生的語感。但是，低年級的英語只有短短的幾句話和幾個單詞，聽多了，學生也會厭煩，并感到枯燥。如果在聽的過程中適當滲透“故事”教學，那么效果就截然不同了。記得陶行知說過：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。”為了聽懂內容，學生會好奇地，有目的地去聽，聽懂了就會有種滿足感，并有興趣去進一步提高理解故事的能力。學生有時當聽眾，有時又擁有聽眾，這無疑給學生帶來了很大的樂趣。

二、在“說”中滲透“故事”教學

在教學1A Unit10《What colour ？》時，當學完5個顏色單詞時，我利用電腦創設了有趣的情景。將經典的童話故事《小猴揀芝麻的故事》進行了適當地改編：講述了a brown monkey看見了a red apple， a yellow banana， a green pear， a blue balloon，每看見一件新的東西就丟掉了之前揀的東西，到最后a blue balloon飛走了，什么也沒揀到。……