大學生思政工作新模式的積極探索

李玲　王造蘭（荊州職業技術學院　湖北荊州　43400中共南寧市委黨校公共管理教研部　廣西南寧　530007）

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大學生思政工作新模式的積極探索

李玲1王造蘭2（1荊州職業技術學院湖北荊州4340202中共南寧市委黨校公共管理教研部廣西南寧530007）

摘要：思想政治教育工作是高校核心工作之一，既關系到校園穩定和安全，也直接影響學生能否順利度過大學時光。傳統的思政工作已經部分不能滿足當代95后大學生的需求，社會工作作為一種可以有效借鑒的工作方法，在高校思政工作開展中具有完美契合性，在傳統的思政工作中引入社會工作理念和方法，能夠更好地開展思政工作，服務學生。

關鍵詞：大學生；思想政治工作；模式

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.045

一、傳統高校思政工作面臨全新挑戰

毋庸置疑，各類高校普遍高度重視大學生思想政治教育工作，因為它關系到學校的穩定發展，也直接決定學生能否積極、順利度過大學時光。然而，當前社會環境日益復雜、學生自主性增強等因素，使得當前的大學生思想政治教育面臨著許多新情況、新問題。

1.傳統工作方法無法充分滿足學生需求

傳統的思政教育開展往往是自上而下，教師以傳達精神要義，履行學生管教職能為主。這種工作方法特點是，教師是絕對主體，工作開展中命令和要求色彩濃厚。這種傳統的工作方式從表面上看似乎可以管好學生，實際上已經完全不能滿足學生的需求[1]。特別是當前的高校，大學生多為95后群體，他們有著全新特點與訴求，而思政工作方式如果還停留在傳統模式，則無法很好地發揮效應。

2.傳統的師資配備無法充分滿足學生需求

當前高校思政工作主要由兩個群體承擔：專兼職輔導員和思政課教師。輔導員多負責學生日常思政教育工作，工作方式隨意，工作效果很難評判；思政課教師主要通過課堂的形式開展思政教育，側重知識傳遞，忽略了個體需求。而伴隨著社會快速變遷，當代大學生在適應社會發展的同時擁有了更復雜的個人訴求，比如不再僅僅關注學業、就業，而是逐漸向情感、交友、生理等發展，這對從事思政教育工作者也提出了更高要求。

3.傳統的思政模式無法發揮持續效應

當前各高校對大學生思政工作的理解還存在偏差，多為“一事一議”，

以貫徹上級指示精神為主，內容聚焦在傳達上級指示精神上，忽略學生的領會程度和想法。或者是學生反映了一個問題，思政工作人員以解決此問題為主，就事論事。這類工作方法，能夠完成上級任務，解決學生困惑，但是學生能動性不足，無法達到可持續性的效果，學生本身也依然不具備解決問題的能力。

二、在傳統思政工作中引入社會工作理念與方法的優勢

社會工作是以利他主義為指導，以科學的知識為基礎，運用科學的方法進行的助人服務活動[2]。社會工作是一門實踐性很強的專業，由社會工作人員秉承專業價值觀，運用專業方法和技巧幫助人們應對各種困惑，提升被助者解決問題的能力，最終實現助人自助的目的。在傳統思政工作中融入社會工作的理念和方法，能夠解決當前思政教育工作的不足。

1.社會工作強調平等與尊重。傳統的思政工作方式，忽視了“以人為本”、“以生為本”的思想，忽視了學生的主體性和能動性，忽視了學生的個性化發展，也使思想政治教育背離了初衷，缺乏了對學生的關愛[3]。而社會工作首先強調助人與被助者間的平等與尊重。它能夠改變傳統高職院校思政工作中以批評、說教、灌輸為主的常用手段，注重對學生的啟發和引導，樹立平等與尊重的理念，以朋友般的態度開展工作，關注學生的想法，將思政教育由說教轉變為啟發式和引導式的教育。

2.社會工作關注人的全面發展。社會工作除了強調平等與尊重，也關注人的全面發展，它通過個案、小組、社區三類工作方法，解決個體或群體困擾，關注對象的能力提升。大學生輔導員如果能夠將社會工作的理念作為一項職業能力進行學習，就不會出現忽略學生訴求，工作方法簡單乏效等問題。一些社會工作的理念，掌握社會工作的方法，不僅能夠更好地應對各種學生工作，滿足學生深層次的需求，也能夠提升學生工作隊伍整體質素。

3.社會工作重視培養“助人自助”的能力。“助人自助”是社會工作核心價值觀，意為不但重視幫助人解決問題，更關注培養受助對象解決問題的能力。社會工作通過整合資源，從個人—家庭—學校—社區等多維度入手，既幫助對象及時解決困擾，也極力避免此類問題再次發生。比如解決大學生社交難的困擾，傳統思政方法主要是以學生為主的思想開導，而社會工作還重視尋求該學生朋友圈、親人等的支持，同時還從外部環境改善、氛圍營造入手，多角度全方位處理解決學生困擾，讓學生的改變及時、有效、可持續。

三、高校思政工作新模式探索

社會工作作為一種理念與方法，在思想政治教育工作中具有很多不可替代的優勢，高校思政工作的改善可以從如下幾個方面入手：

1.將社會工作理念融入到思政工作當中

社會工作的理念，如尊重、平等、全面發展等，在高校思想政治工作開展中都有其獨特適用性。高校可以通過組織專兼職輔導員和思政課教師學習，使其掌握社會工作理念。在他們的日常工作中，可以隨時融入理念，改變傳統思想政治教育思維，讓大學生更愿意參與到其中，使得高校思想政治工作更加有益、有效。

2.將掌握社會工作方法作為思政工作者的一項職業技能

社會工作有個案、小組、社區工作三大方法，此三種方法已經經過了人們反復實踐，得到了充實和完善，實踐證明，它們在不同領域能夠充分發揮效用[4]。特別是在高校思想政治工作當中，能夠完美契合。如用個案方法處理學生個別化問題；用小組方法處理群體性問題；用社區方法整合資源，營造輿論環境。高校輔導員可以通過崗前培訓的方式，掌握社會工作方法，并將其作為一項重要從業技能。

3.適當增加輔導員隊伍中社會工作專業背景人員比例

高校輔導員崗位多要求是黨員、思想政治教育專業畢業。思政教育專業畢業學生從事思想政治教育工作，固然有其優勢，但也不可避免存在一定思維與方法的局限性。適當在輔導員隊伍中增加社會工作專業背景人員比例，能夠實現優勢互補，更好地服務學生。

參考文獻：

[1]楊蓮.2013.社會工作在高校思想政治教育中的運用[J].貴州民族大學學報（哲學社會科學版），（1）.

[2]王思斌.2006.社會工作概論[M].北京，高等教育出版社.

[3]楊一青.2005.大學生思想政治工作引入社會工作方法的思考[J].江漢大學學報，（9）

[4]于慧，趙聰.2013.借鑒社會工作方法提高高校思想政治教育教學時效性[J].學理論，（6）.

作者簡介：

李玲（1984--）女，漢族，湖北黃石人。現任職于荊州職業技術學院，講師；研究方向：社會工作，大學生思想政治工作

王造蘭（1985--）女，漢族，江蘇揚州人，現任職于中共南寧市委黨校公共管理教研部，講師；研究方向：社會工作。