高校藝體生英語口語教學問題及改革措施

王玨（江漢大學　湖北武漢　430056）

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高校藝體生英語口語教學問題及改革措施

王玨（江漢大學湖北武漢430056）

摘要：高校藝體生是指高校里藝術類和體育類的學生。近年來，隨著高校對專業的調整設置，改革創新，很多綜合性院校也都增加設置了藝術類和體育類的專業，招收藝術類體育類的學生。據統計，普通高校招收的‘藝體生’人數約占本校總人數的十分之一，在師范類院校中，人數比例更是攀升到全校總人數的五分之一到四分之一。隨著藝體生人數的不斷增加，藝體生儼然已經成為大學生里不可分割的一個重要組成部分。藝體生這樣一個特殊群體需要得到特殊對待。藝體生作為校園里的特殊群體，其在英語學習當中表現出的逐漸受到學校老師的關注與重視，提高藝體生的大學英語教學效果和效率也逐漸成為在校英語老師工作任務的重難點課題。 藝體生英語課堂的教學改革是整個大學英語教學改革的重要組成部分，對于推動整個大學英語教學改革有重大而深遠的意義。

關鍵詞：藝體生；英語口語；教學分析；教學對策

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.060

一、高校藝體生的英語教學現狀和問題

1.高校藝體生的英語學習特點

高校藝體生是大學校園里的一個特殊群體。相較于大學校園里其他專業的本科生來說，他們自身具有一些特殊性，這也決定了老師在教學上會面臨一些特殊問題，課堂教學存在一定的特殊性。大部分藝體特長生在自己的專業上有異于常人的特長，但是在文化課也存在著不容忽視的短板。由于其專業的特殊性，其專業的學習需要比普通學生更多訓練，所以大部分藝體特長生在高考之前把大量的時間和精力花在了對其專業的訓練上，而忽視了對其他文化課程的學習，由此造成了專業課分數高，而文化課分數低的狀況。另外，藝體類專業的高考錄取分數線比其他專業的錄取分數線更低。在國家教育部的政策指導下，高校對于藝體特長生的高考分數要求較低。所以大學里的現狀就是藝體生的文化成績在進校的時候就低于其他專業的本科生，其文化水平，和對文化課的重視程度也都低于其他專業的本科生。

2.高校藝體生在英語教學現狀

這一特點在藝體生的英語教學上體現的尤為明顯。由于部分專業對于英語成績不作要求，有的專業對英語成績有要求，但是要求很低，所以在在入學時，藝體生的英語水平參差不齊。據了解，高考英語一百五十分的滿分試卷，大部分藝體生的英語高考成績都不及格，一部分學生的成績僅在三十到五十分之間。也有部分同學反映，自從上了初中以后便再也沒有學習過英語，這樣的學習狀態和知識儲備量在高校的英語教學中出現了許多問題。由于大學英語課程設置的難度增加，藝體生的英語基礎相對薄弱，導致課堂教學無法有效進行。

另一方面，教材和學生英語能力的匹配度不高。現在大學里藝體生使用的教材普遍難度偏大，不適用于藝體生。國內大部分的英語教材，特別是高校里使用的英語教材都是由綜合院校編寫的。這些教材適用于普通高校里的本科生，但是并不適合藝體生。對于藝體生來說，教材難度太大。目前國內還沒有統一的具有藝術，體育專業特色的英語教材。

在高校，大學英語的老師在承擔了教授藝體生英語的同時，還擔任了其他科系的英語教學任務。由于藝體生的英語基礎相對薄弱，缺乏基本的英語技能，無法積極配合教師開展教學活動，教學任務無法順利完成，教師的授課水平得不到充分發揮，嚴重影響了教師的教學積極性。再加上教學認為繁重，高校英語教師很難有時間和精力研究和準備適合藝體生的教學活動和教學課件。

3.高校藝體生在英語口語教學上存在的問題

藝體生的英語口語劣勢具體表現在以下幾個方面：第一，發音不標準，對于基礎單詞無法正確發音。第二，基礎詞匯量不夠，句型結構語法知識單一，無法表達完整的句子。第三，學生學習英語的積極性不大，對英語的重視程度不高。課堂上由于缺乏必要的基礎技能，課堂教學活動無法順利展開，學生的配合度低。大部分藝體生在英語口語課堂上，無法完成老師布置的教學活動，無法開口用英語進行有效溝通和交流。教師教學感到舉步維艱，非常吃力，沒有成就感。學生也感到興趣缺缺，收效甚微。第四，課后投入小。大部分藝體生不重視英語學習，沒有養成學習英語的習慣。課后不復習不預習，更不會在課后自主學習英語。課后作業不能按時完成，學校對藝體生英語考級沒有做硬性要求，學生對自己的要求也低。英語學習沒有明確目標，導致英語學習成為可有可無的地位。 第五，課堂紀律差。大部分藝體生個性比較活躍，對待課堂紀律的態度比較隨意。上課遲到，睡覺，或做與課堂無關的事情的現象比較普遍。 學生對英語學習缺少興趣，缺少基本英語技能，聽不懂課，看不懂教材，課堂參與度低。另一方面，由于音樂體育設計等專業的表演賽事頻繁，大部分學生會長期請假去參加這些表演賽事，嚴重影響了他們的學習進度和學習效果。

二、建議和對策

1.采取合理的英語分級測試，并選定與測試等級相匹配的教材，切忌一刀切。入學后，學校應該集體組織所有藝體生進行英語等級能力測試。不同等級的學生應該要使用不同的教材，切忌一刀切。教材是學生進行學習的范本，也是教師開展教學活動的依據。合適的教材應該是適合學生學習能力的教材，應該做到內容豐富，知識點明確清晰，并能夠培養學生聽說讀寫多方面能力。好的教材能夠引起學生的學習興趣，所以選擇合適的教材對于整個教學活動的開展顯得尤為重要。是做好英語教學活動的第一步。

2.教師應該加強教學研究，不斷探索適用于藝體生的教學方法。一般情況下，中國學生在英語學習方面所呈現的特點是，聽力閱讀強而口語寫作弱。藝體生由于其英語基礎薄弱，在口語方面的劣勢表現的尤為明顯。由于沒有足夠的可理解性語言輸入，學生在做語言輸出的口語練習時，便會畏手畏腳，無話可說。想要改變這一現狀，首先要擴大學生的可理解性語言輸入。很多口語教材雖然有豐富的口語教學活動，但是缺少合適的對話示例，對于學生來說難度較大。學生面對這樣需要大量語言輸出的活動時，顯得束手無策，嚴重影響了學習積極性。教師在平時的教學活動中應該要有意識的擴大學生的語言輸入。同時要做到非常有耐心和親和力，由于學生在口語活動中，經常出現聽不懂或者是不會說的情況，老師需要做到不厭其煩的解釋和引導。大部分學生對英語句型沒有概念，所以在表達句子的時候，會出現很多錯誤，教師可以私下特別指出學生的語法錯誤。課堂上多以引導和鼓勵的態度對待學生。

藝體生已成為高校一個不可或缺的組成部分。作為高校里的特殊群體，應該受到老師們的特別關注和特別對待。盡管現在高校藝體生的英語教學存在很多問題和不足，但是通過提高老師們的關注程度，加強老師們對高校藝體生英語課堂的教學改革，相信會有適合高校藝體生的教學方式方法。通過對藝體生進行英語教學研究和教學改革，推動整個大學英語教學改革的成果，提高大學英語的教學水平和質量。

參考文獻：

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