新時(shí)期中職學(xué)校政治課教學(xué)法的創(chuàng)新研究

楊洪

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的思想素質(zhì)要求也愈加的嚴(yán)格，而中職學(xué)校作為一個(gè)為社會(huì)提供實(shí)踐型人才的學(xué)校，進(jìn)行德育教育的政治課在學(xué)生思想培養(yǎng)的過程中顯得尤為重要。但長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得中職學(xué)校的政治課教學(xué)起不到明顯的作用，因此，對(duì)中職學(xué)校政治課教學(xué)法的創(chuàng)新成為培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的當(dāng)務(wù)之急。本文從中職學(xué)校政治課教學(xué)的現(xiàn)狀著手，探究在新時(shí)期進(jìn)行政治課教學(xué)法創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；政治課；教學(xué)法；創(chuàng)新

隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，對(duì)于人才素質(zhì)的要求也越來越高，社會(huì)中越來越需要全面發(fā)展的人才，而中職學(xué)校作為為社會(huì)提供實(shí)踐型人才的基地，開展政治課的教學(xué)是十分有必要的，這樣既可以讓學(xué)生了解當(dāng)今的時(shí)政，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的情商，因此，中職學(xué)校要想培養(yǎng)出適合時(shí)代需求的人才，就必須要加強(qiáng)對(duì)政治課的教學(xué)。

一、當(dāng)今中職學(xué)校政治課教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法較為單一且陳舊

由于長期受到傳統(tǒng)政治課的教學(xué)模式影響，部分中職學(xué)校在進(jìn)行政治課教學(xué)過程中，大多使用的是單一、陳舊的教學(xué)方法，在課堂上主要采用的是“灌輸式”教育手法，教師只是照本宣科，學(xué)生也只會(huì)死記硬背，使得教師教的沉悶，學(xué)生學(xué)得枯燥。同時(shí)，中職學(xué)校政治課的教學(xué)往往存在與客觀實(shí)際脫軌的現(xiàn)象，缺乏時(shí)政知識(shí)的融入，不能保證政治知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，從而致使學(xué)生不能使用所學(xué)知識(shí)解決當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。

（二）忽視學(xué)生的主體地位

中職學(xué)校創(chuàng)新政治課的教學(xué)方法，實(shí)質(zhì)上是為未來所需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，僅僅只是對(duì)中職學(xué)生施加政治課教學(xué)創(chuàng)新的影響，逐漸使得他們蛻變成一個(gè)擁有善于創(chuàng)新精神的獨(dú)立個(gè)體，不斷培養(yǎng)自主實(shí)踐能力，從而更好的適應(yīng)將來社會(huì)人才的需求。但是在現(xiàn)如今的政治教學(xué)工作中，并沒有意識(shí)到學(xué)生的主體地位，獨(dú)攬課堂教學(xué)的進(jìn)行方向，不信任學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，無論是大事還是小事都不敢于讓學(xué)生放手去做，在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，力求細(xì)致的講解，這樣反而讓學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的心理，產(chǎn)生對(duì)教師的依賴，形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的喪失。

（三）政治教師素質(zhì)不高

在中職學(xué)校的教學(xué)體系中，由于政治課程屬于的是文化類課程，而中職學(xué)校一般以技術(shù)教學(xué)為主，這就使得學(xué)校以及教師對(duì)于政治課這一學(xué)科不是特別的重視，不能認(rèn)識(shí)到政治學(xué)對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展的作用，因此導(dǎo)致中職學(xué)校也不會(huì)將大量的精力放到這一學(xué)科中。政治教師在政治課的教學(xué)工作中處于主導(dǎo)的地位，但由于學(xué)校的不重視，使得政治教師的整天素質(zhì)不是很高，這就直接導(dǎo)致中職學(xué)校政治課的教學(xué)質(zhì)量一直提升不上去，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)不能達(dá)到社會(huì)用人企業(yè)的需求，造成中職學(xué)生就業(yè)難得現(xiàn)象。

二、中職學(xué)校政治課教學(xué)法的創(chuàng)新原則

（一）主體性

教育工作的主體是學(xué)生，而教師所處的是主導(dǎo)地位。因此，中職學(xué)校政治課教師必須要正確認(rèn)識(shí)這種師生地位關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，從而確定政治課的教學(xué)目標(biāo)、過程以及方法，通過教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在進(jìn)行政治課教學(xué)法的創(chuàng)新時(shí)必須要堅(jiān)持學(xué)生主體性的原則，保證教學(xué)方法創(chuàng)新的有效性[1]。

（二）民主性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在以往中職學(xué)校的政治課教育過程中常常會(huì)出現(xiàn)的教師很少從平等的角度對(duì)待學(xué)生的現(xiàn)象，使得學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中只能被動(dòng)的接受，無條件服從教師指令的現(xiàn)象，在進(jìn)行中職學(xué)校政治課教學(xué)法創(chuàng)新的過程中，必須要堅(jiān)持民主性原則，發(fā)揚(yáng)科學(xué)民主，在師生之間建立起平等融洽的關(guān)系，使得學(xué)生能夠有自主的思維能力，從而加強(qiáng)師生之間的交流，使得學(xué)生充分體現(xiàn)出教育教學(xué)工作中的主體地位。

（三）合作性

課堂教學(xué)本就是一個(gè)師生之間互動(dòng)的過程，由于傳統(tǒng)政治課教學(xué)方法的影響，使得政治課堂只存在一個(gè)傳授與接收的模式，這就嚴(yán)重影響了師生之間的互動(dòng)，使得課堂無法進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，而對(duì)中職學(xué)校政治課教學(xué)法創(chuàng)新的時(shí)候，必須堅(jiān)持合作性的原則，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使得師生在課堂上能夠進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)師生兩者的共同成長。

三、中職學(xué)校政治課教學(xué)法的創(chuàng)新

（一）開展興趣教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性

由于傳統(tǒng)政治課教學(xué)模式的枯燥乏味，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，因此，在中職學(xué)校政治課的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)開展興趣教學(xué)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就要求政治課教師在教學(xué)過程中[2]，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生所產(chǎn)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)問題進(jìn)行思考、探索，同時(shí)，教師也要收集相關(guān)的問題資料，在進(jìn)行授課的過程中采用多變的教學(xué)手法，利用生動(dòng)有趣的材料，增加課堂的趣味性，從而吸引學(xué)生聽課的興趣，使其能夠積極參與到政治課的教育教學(xué)工作中來。

（二）開展合作學(xué)習(xí)，提升思維能力

在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師處于主導(dǎo)的地位，因此，在中職學(xué)校的政治課教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的小組探究，不斷提升思維能力，從而提升教學(xué)的成果，這就要求中職學(xué)校政治課的教師，在教學(xué)活動(dòng)中，要多創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式的小組學(xué)習(xí)，通過內(nèi)部的交流，提升學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新解決問題的思路，從而使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主式學(xué)習(xí)。

（三）提升教師素質(zhì)，改變?cè)杏^念

鑒于中職學(xué)校教師不重視政治課教學(xué)的現(xiàn)象，在進(jìn)行教學(xué)法創(chuàng)新的過程中，要不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師政治教學(xué)的意識(shí)，不斷更正原有的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)到政治課教學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的重要作用，從而為中職學(xué)校政治課教學(xué)法的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)[3]。

結(jié)語：

總而言之，中職學(xué)校政治課教學(xué)法的創(chuàng)新工作是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不僅需要學(xué)校以及教師的重視，而且學(xué)生也要參與進(jìn)行，積極配合教師教學(xué)法的創(chuàng)新，從而不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，在教學(xué)過程中也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷對(duì)已有的教學(xué)法進(jìn)行再創(chuàng)新，為社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展提供更多的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雪梅.新時(shí)期中職學(xué)校政治課教學(xué)法的創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2015，（15）：70-71.

[2]張學(xué)義.淺談中職學(xué)校政治課教學(xué)創(chuàng)新[J].新西部（下旬刊），2013，（12）：134.

[3]孫思.中職學(xué)校政治課教育存在的問題及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，（6）：150-151.