播撒“潤物細無聲”的種子

陳曉軍

長期以來，學生處在被動學習的狀態，學習興趣不高。為了改變這種狀態，可從培養學生學習的興趣、拓寬學生的知識面、營造幽默的氛圍、確立良好的師生關系等方面，調動學生的積極性。

興趣知識面幽默師生關系潤物細無聲積極性蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學生的精神世界尤為重要?！遍L期以來，大部分學生仍處在“教師講，學生聽；教師問，學生答”的教學模式中。使學生總是處在被動狀態，學生的積極性和主動性不能充分發揮。如何將課改落到實處，真正還學生主體地位。我們有必要播撒一顆種子，努力調動學生的積極性，對學生的發展起到“潤物細無聲”的引領作用。

一、培養學生學習地理的興趣，作為調動學生積極性的良劑

孔子曰“知之不如好之者，好之不如樂之者”。的確興趣是最好的老師；興趣是學習的摯友；興趣是學習的一付良劑。

（一）注重教學方法的靈活多樣性

古人云：“病萬變，藥亦萬變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣”。教學亦如此，我們面對的學生狀況是不同的，一成不變的方法只能使教學僵化、老套。所以，教法要靈活多樣。

1.充分利用課內教學資源。首先，充分利用課本插圖、地圖冊等，它們可以充實和簡化課本內容的文字敘述，達到以圖釋文，圖文結合目的。其次，是充分利用多媒體教學，能夠形象、直觀、生動地展現各種地理事物及現象，有利于創設教學情景，同時增強學生的感知能力，可達到變抽象為形象，變靜為動，變枯燥為樂趣，提高學生自主學習的熱情和學習興趣，從而大大調動學生的積極性。

2.充分利用課外教學資源。配合課堂教學，開展豐富多彩的課外活動，也是培養學生學習興趣和觀察、分析能力的一個重要途徑。教師要因勢利導，及時組織學生進行參觀、實習，這對學生生動活潑的發展有很大作用。如講水資源時，組織學生去采集松花江各段的水樣。極大地調動了學生的積極性，提高了學生的環保意識。學習《地圖》這節知識后，可引導學生繪制學校及周邊地區平面圖。地圖的相關知識都有遷移和發展。通過這些活動，不僅鞏固了所學地理知識，而且使學生在輕松愉快中產生學習興趣。

（二）注重教學與生活的聯系性

“師者傳道、授業、解惑也”。在當前的情況下，只有學生從思想上真正認識到掌握地理知識對于他們現在和將來的學習、生活具有意義，這樣才能產生學習地理學科的欲望，形成強烈的求知動機和學習興趣。所以在教學過程中，教師可以運用生動的事實、嚴謹的理論引發學生學習興趣，激發學生學習熱情。例如，在汶川地震后增設一節地震知識大討論，增強了地理與生活的聯系。討論地震前征兆及地震時如何自救的相關知識，探討汶川重建中應注意的事項，培養學生生存能力的同時，讓他們感覺到學習地理的重要性，改變其對地理學習的態度，增加學習地理興趣。由“要我學”變成“我要學”。

二、努力拓寬學生的知識面，作為調動學生的積極性的活化劑

荀子《勸學》中告訴我們，“登高而招，臂非加長也，而見者遠，順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰?！比绻馨褜W生引領到一個較寬的知識領域，那學生一定會有一個較寬的認識空間，從而會站在一個較高的臺階上，進而調動其積極性。這就對教師提出了更高的要求。

（一）教師要不斷地豐富自我

在這個信息高速發展的時代，我們必須不斷地充實自己，完善自我，提高自我，不斷的學習、及時的補充和更新自己的知識，擁有更多“鮮活的水”，為我所用。如新聞、百家講壇、財經報道、旅游等節目都可以為我們提供大量的地理知識及相關的知識。

（二）以知識的魅力感染學生

《論語》中告訴我們，“擇其善者而從之”。如果你擁有豐富的知識時，并把這些知識恰當的傳授給學生，你就會發現學生喜歡你，喜歡上你的課，也喜歡學你教的學科。他們會渴望知識，想去了解未知的世界。這便是你人格魅力的影響。那時你會覺得作為一個教師的光榮。能成為一個有廣博知識的教師是一種成功，更是一種幸福！

三、營造幽默的氛圍，作為調動學生學習的催化劑

德國著名演講家海茵茲·雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更能為人接受”。恰如其分的幽默，可以使教育對象在笑聲中順利地接受說服。大家的腦海中一定存有一些令人大笑的片段吧，這便是幽默這一催化劑所帶來的持久性。其實，有些教學中的笑話的確能加深學生的記憶。例如，在有一次授課中，學生把歐洲許多人是白色人種的后裔（yì）字，讀成了后裔（qiu）。無意間，學生將這條知識深埋在了記憶里。

四、確立良好的師生關系，作為調動學生學習的調和劑

初中地理教學在培養和發展學生的素質方面，起著其他學科所不能替代的作用。這就要求教師處理好師生關系，進行課堂教學改革、運用活動，培養學生的地理思維能力，人們常說，“親其師，信其道”。一個老師與學生關系的是否融洽，將直接影響學生的學習興趣。良好的師生關系，會使學生產生滿足、愉快、羨慕、互諒、互助等積極態度和體驗。實踐也證明這種“調和劑”的作用，能激活學生的腦細胞，誘發他們的學習興趣，開發他們思維潛能，從而使學生主體參與增加，表現欲增強，并能產生極強的好奇心和求知欲。

其實，調動學生積極性的方法還有很多。但是，每一條都不是孤立的。教育是生成的過程，教育是師生共度的經歷。孟子在人生“三樂”中告訴我們，“得天下英才而教育之為三樂也”。我們很慶幸我們從事教育這一行業。就讓我們努力探索，積極調動學生積極性，不斷開啟學生心智的大門。愿我們個個做仁師，桃李滿天下。