如何提高小學數學的課堂教學質量

王洪俠

小學數學教師的課堂教學質量是評價教師教學水平的重要標志。作為小學數學教師，一定要想盡一切辦法來努力提高課堂教學質量。

小學數學課堂教學教學質量小學數學教師的課堂教學質量是評價教師教學水平的重要標志。作為小學數學教師，一定要想盡一切辦法來努力提高課堂教學質量。下面結合本人多年的工作經驗談幾點體會。

一、創設情境提升學生的學習興趣

1.有效利用課外內容

對于自控能力比較弱的小學生來說，課堂學習的主動性是影響課堂教學的質量的根本因素，小學數學教師可以在課堂教學中適時的加入一定的與教學內容相關的課外內容，這樣可以有效的激發小學生的學習興趣，提升學生的整體求知欲。教師就可以利用學生的這種強烈的求知欲來進行調動學生的主觀能動性，從而全面提高課堂教學質量。

2.通過合理的實驗調動學習興趣

在小學數學課堂教學中，教師完全可以組織與教學內容相關的教學活動，但是一定要讓學生成為這些教學活動的主體。具體的來說，數學教師可以根據課堂教學的具體的內容設置相關的動手實驗，這樣學生可以通過親自動手做實驗來學會相關的數學問題，通過實驗的成功來體會成功的快感，通過這種方法學會的知識一般情況下都會有比較好的記憶。不僅如此，動手實驗的方法還可以增強學生的實踐能力，提升學生的創新能力。

3.通過合理的課堂競爭增加學習興趣

教師完全可以適當的在課堂教學中有意的加入合理的競爭環境，這樣能夠充分調動起學生的好勝心理，加強學生的課堂學習效率。在加入競爭環境后，教師一定要多多注重對學生的鼓勵，這樣才能完全激發出小學生的學習意志，讓課堂競爭成為學生的自我展示平臺。只有這樣才能完全的改變枯燥乏味的數學課堂教育方式，有效地提高小學數學的課堂教學質量。

二、有效的教學設計

1.確定恰當的教學目標

義務教育課程標準中對小學數學課程的教學目標有著明確的要求，要求不僅需要學生掌握知識和技能，更要明確重要的數學解題思想。對于教師而言，對教學目標的不同的理解方法會形成截然不同的課堂教學設計，也就會形成截然不同的課堂教學效果。所以，一個恰當合理的教學目標，不僅有助于教師對大綱要求的教學目標的深入理解，而且可以讓教師的教學設計更為合理，只有一個相對合理的課堂教學設計，才能幫助教師完成一堂完美的教學，從而不斷提高課堂教學質量。

2.組織教學內容

組織教學內容是教師課堂教學設計的一個重要組成部分。教學內容的制定要根據大綱要求的具體的教學目標來確定，在確定教學目標的基礎上，才能組織合理的教學內容，完成一個完美的教學課堂設計。所以，教師首先一定要充分的分析當前所運用的教材的具體編寫特點，一定要在完全理解編寫者寫作意圖的基礎上進行合理的教學內容組織。其次，教師一定要完美的把握當前的教學內容在整個數學學科體系內所處的地位，以及它應當發揮的作用。再次，就是強調教師一定要分析出當前應用的教材中的知識點之間的重要程度，合理的區分哪些問題是重點、是難點。只有這樣才能組織合理的教學內容，有效的幫助學生突出重點、難點，只有這樣才能全面提高小學數學的課堂教學質量。

三、滲透數學思想方法

1.選擇靈活多樣的教學方法

合理的教學方法是實現教學目的的有效途徑和根本手段。在實際的課堂教學活動中，教師不但要明確課堂的教學內容，還要選擇最為合適的課堂教學方法，只有這兩點都明確的了解，才能最好的課堂教學效果。對于數學的課堂教學來說，基本的教學方法包括：直接講授法、談話法、活動體驗法、直觀演示法、分組討論法、嘗試教學法、問題探究法和情景教學法等等。只要合理的運用這些基本的教學方法，才能更好的提高課堂教學的質量。

2.貫徹數形結合思想

數形結合思想是數學學科中比較重要的解題方法，同時也是最常用的數學理論思想。數形結合思想的具體內容就是根據數與數的理論形狀之間的微妙關系，通過數與形的相互轉化來簡化解題方法的一種成熟的數學思想方法。我國著名的數學家華羅庚曾經這樣描述數形結合思想：“數缺形時少自覺，形缺數時難入微，數形結合百般好，隔斷分家萬事難”。數形結合的思想的優點簡單來說就是可以將抽象的、極難理解的數學問題直觀化、生動化、簡單化，能夠將抽象的數學問題具體化，既能簡化解題過程，又有助于學生有效的掌握數學理論的本質。

3.鞏固提煉數學思想方法

對于數學學科來說，具體問題是學科的心臟，數學解題方法是學科的行為，具體的數學思想則是數學學科的靈魂。不論是具體數學概念的建立、定理規律的發現，還是重大學科問題的解決，乃至于整個數學學科體系的形成，最根本的問題都在于數學思想方法的貫徹。因此，小學數學教師在實施課堂教學的過程中，教師不僅要強調學生對知識的記憶，更要重視在學習知識的過程中讓學生逐漸形成不同知識點中所蘊藏著的數學思想方法，并且讓它們逐漸的滲透到學生日常的生活學習中，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

四、多媒體教學的合理運用

1.運用多媒體創設教學情境

不論哪個學科的學習，興趣都是開始學習的根本，換言之就是說興趣做成一件事的根本前提。教師在實施課堂教學時，一定要想盡一切辦法激發學生的學習興趣，在激發興趣方面，多媒體教學有著它自己獨特的優勢。多多運用多媒體教學來創設極富感染力的教學情境，無疑是一個非常好的方法。通過合理的情境，教師可以充分調動起學生的學習積極性，只有這樣他們才能主動思考，主動的去學習。

2.運用多媒體突破重點與難點

對于小學生而言，數學學科中的有許多概念都過于抽象，在理解上有著極大的困難。古語有云：“知其然而不知其所以然”。這種一知半解的狀態，相當不利于小學生對這些關鍵性概念的理解，這將嚴重影響到課堂教學質量。這時候就需要用到多媒體的表現形式，它能夠做到比較全面的感官刺激，這樣才能夠使理解能力較弱小學生對那些難以理解的重點知識加深印象，有助于學生對難點知識的記憶。所以在實際的教學活動中，合理的運用多媒體教學手段，可以幫助學生有效的突破重點，起到事半功倍的課堂教學效果。

3.運用多媒體突出學生主體地位

在以往的小學課堂教學過程中，教學的主導權完全掌握在老師手中，正常狀態下學生只是負責聽就可以了，唯一能夠說話的情況也就是在教師提問時。而在多媒體教學中，教師可以運用多媒體技術，創建一個師生平等的課堂教學環境。這樣學生也可以成為課堂教學的主體，促使他們集中精力聽課，改變傳統教學模式中學生課堂聽講不認真的狀態，從而全面改善教學質量。

參考文獻：

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