探討肢體語言在小學英語課堂的實效性

高巖

對于人類來說，語言的形式多種多樣，肢體語言就是我們經常使用的一種。人們用肢體語言表達想法和情緒。那么，在小學英語課堂上應用肢體語言教學，也會有意想不到的效果。肢體語言教學會使課堂顯得輕松愉悅，學生也能更好地接受知識，因此，教師更應該注意在小學英語課堂上使用肢體語言教學。

肢體語言教學小學英語應用英語，現在是越來越熱門了。家長則對學生的英語成績寄予厚望，不僅要在學習中得到好的成績，還要有超強的英語語言表達能力。因為英語似乎是出國留學的必備技能之一，家長希望孩子“走出國門，走向世界”。這同時也是對小學英語教師寄予了厚望，希望教師給孩子一個好的開始。那么就需要教師加倍努力，不辜負家長的期望，在教學過程中，充分發揮自己的教學水平，讓自己的課堂與眾不同，使學生在快樂的氣氛中學習知識。所以，肢體語言在小學英語課堂中的應用顯得尤為重要。

一、肢體語言在小學英語課堂中的應用

1.肢體語言的含義

肢體語言，顧名思義是指是指非言語性語言。它并不是單調的，因為肢體語言并不僅僅局限于四肢上，它還包括面部表情、肢體動作和體位變化等，這些語言像一個個音符，認真地描繪著老師所講述的知識世界，吸引著學生們那一個個充滿著求知渴望的眼神。這就是肢體語言的魅力所在，它就像一支小小的魔法棒，讓課堂中的世界充滿迷人的色彩，使學生深陷其中，盡情的遨游在英語的天堂中，使他們從此深深地愛上英語。

2.肢體語言的重要性

或許有人認為，言語性語言的美妙在于它可以用最美麗的詞匯描繪出自己想表達的意思。不過，非言語性的語言也有它獨特的魅力所在，它可以用最優美的姿勢表達出想要表達的內容。小學的學生還屬于那種解放的自然天性，在一開始的課堂上很難用規矩約束自己，所以這時的課堂應該以教師為主體，用語言和行動引導學生應該怎樣學習，學些什么。這時的肢體語言可以很好捕獲學生渴望知識的小眼神，完全沉浸在課堂中，沒有其他的小心思，這就是肢體語言的魅力。

當然，肢體語言的另一個作用，就是創造和諧的課堂氣氛。良好的課堂氣氛是保證課堂程序順利進行的基礎。在使用肢體語言教學時，教師可以很好地吸引學生的眼光，學生和教師的思維是同步的，可以使課堂處在一個良好的動態平衡中，即有良好的課堂氛圍，保證課堂的正常進行。

二、肢體語言在英語教學中的應用

1.眼神

眼睛是人類最脆弱且最靈活的部位，人的很多情緒都可以通過眼睛表達出來。如當我們害怕的時候，眼睛會替我們表示出恐懼；說謊的時候，它也會讓我們避無可避。我們總說：“他有一雙會說話的眼睛”。就是這樣，眼睛可以表達出我們的內心。在英語教學過程中也要注意這一點。教師在上課時可以用眼神和學生進行溝通，告訴他你時時刻刻在關注著他的一舉一動，這可以使孩子集中精神上課，不容易開小差。在學生回答問題時要用堅定的眼神告訴他：“你可以的，老師相信你”，這種眼神可以使學生有被相信的感覺，從而更加相信自己。在答對問題后要用眼神給予鼓勵，學生會信心大增，更加認真地聽講。

2.面部表情

面部表情也是很好的肢體語言。我們有很多的面部表情，如高興的、悲傷的、痛苦的、失望的等等，面部表情是我們情緒的表達者。而教師的情緒往往可以主導整個課堂。假如教師嚴肅的進入課堂，學生就會以為自己是不是犯錯誤了？老師怎么這么不高興？他們可能會猜測教師的心理活動，這會使學生在緊張不安中度過整堂課，造成學習效率低下，效果不明顯等不良現象。不過教師要是笑容滿面地進入教室，笑著和同學say hello，學生同樣也會不自覺地翹起他們的嘴角，心情愉悅地聽課，會有很好的效果。所以說，面部表情同樣重要。

3.手勢語

手勢語應該主要應用在小學英語教學中，因為小學生還處在“實物”階段，這就要教師盡可能的將每個單詞，每個句子有十分到位的講解，如在講你、我、他這種概念時也應該盡量用手指到具體的人，幫助學生理解。還有up、down等單詞，教師應該以講桌等為例，具體指到上面、下面，這使學生能夠更加形象的記住單詞的含義，還可以幫助學生記憶，是很好的教學方法。

4.身體姿勢

在小學英語課堂中，除了單詞的學習就是簡單的日常對話練習。對于英語掌握尚處于最初級階段的小學生來說，進行英語對話似乎不那么容易。這時，教師可以根據學習的內容設計簡單的對話情景，讓學生按照情景或自由發揮進行對話練習，這既讓學生學習了英語對話，也調節了課堂的學習氣氛，使學生在快樂的氛圍中學到知識，這不正是我們想要的效果嗎？由此看來，身體姿勢在小學英語教學中也有很大的作用。

由此可知，肢體語言在小學英語教學當中是個不可忽視的角色。教師只要在課堂上運用得當，會有意想不到的效果，使小學英語課堂變得豐富多彩，與眾不同。小學生也會因為不一樣的英語課堂而深深地愛上英語學習。在快樂的氣氛中學習，在和諧的氛圍中進步，使學生有個良好的開始。

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