關于如何上好思想品德課教學的思考

孟靜

思想品德課教學思考學習興趣如何上好思想品德課呢？這是擺在我們每個“政治”教師面前的大問題，因為盡管新教材一改以往那種嚴肅性，而是為學生著想，從實際效果出發，文字生動、活潑，不少論述輕松、和諧，讓學生在具體的，典型的、基本的事實中自己發現所要說明的道理，可是，我們的思想品德課教學仍然缺少應有的生機，缺乏活力。這在于多年來僵化呆板的所謂的政治課教學模式，空洞的說教和脫離實際的夸夸其談，以至于使課堂死氣沉沉，沒有活潑愉快地學習氛圍。而今在新課程標準則要求，我們教師則成為學生學習的促進者，在課堂上，要努力去為學生創設自然、融洽、輕松、活躍的教學氛圍，這就是要我們做到“寓教于樂”，讓學生真正成為課堂的主人才是真。其實，我們要真正做到寓教于樂并不難，我以為主要做到以下幾個方面，就可以為學生創造寬松、活潑、愉悅的氛圍。

一、我們要做到，工于開端，為學生創造清新、活潑、愉悅的情境

俗話說得好，“良好地開端是成功的一半”，所以，我們要重視剛上課的短暫導課時間。導課是教授新課的重要環節，不能輕視它，而要精心設計好這一環節，對于達到預期教學目的，取得良好地教學效果，作用很大。這就需要我們當教師的好好下一番功夫，是啊！一個充滿激情的、精辟的導語會產生極強的吸引力，會深深打動和抓住學生的，一定能創造出愉悅、良好和諧地教學氛圍和教學情境。

首先，我們教師要整理儀表，以愉快地心境進入課堂，給學生以形象外在的美感，加之有了愉快的心境，才能在教學中充分發揮自己的水平。加之，我們教師心情愉悅也能在表情上流露出來，這樣也能調節、感染學生的情緒，起到一種共振作用，使學生以積極的情緒進行課堂的學習。

其次，好的導語有吸引人的力量，能像磁石一樣使學生牢牢把握住學習，有趣味性。課堂導語的重要功能在于激發學生的學習興趣，調動學生學習的熱情，導語在表現形式上要靈活多樣，富有情趣，調動學生的積極性；導語在表現形式上要靈活多樣，富有情趣；要自然流暢、凝練生動，導語可運用故事、提問、敘事、抒情、釋題、欣賞和技巧設懸念等多種多樣的形式，盡管沒有固定的格式，可根據教材、學生實際而定，同時還要講究語言表達藝術，使導語聲情并茂，真正做到“寓教于樂”，激起學生強烈的求知欲望，使學生總有一種新鮮感，從而調動學生的學習積極性和主動性。

二、我們要努力為學生營造一個愉悅溫馨的學習氛圍，讓我們在自由、融洽、輕松中上好新課

那么，我們如何在自己的教育教學過程中來為學生營造一個愉悅溫馨的學習氛圍呢？在開頭導語的氛圍中，進入新課的講授過程，要主要選取一些生動活潑、新穎有趣味的材料來說明材料觀點。如果照本宣科，學生會感索然無趣，甚至會使學生厭倦、疲勞、昏昏欲睡。為此，我們在課堂上，要激發和培養學生的學習興趣，對搞好教學有多么主要?。《聦嵣?，如果能在教學中適當穿插讓學生自己舉一些趣味性較強的例子，學生就會爭著搶著舉自己知道的，激發學生學習興趣，引人入勝，這樣既形成了以學生為主、生動活潑的課堂氣氛，還可以收到事半功倍的效果。平時，可讓學生在生活中去觀察、去實踐，去積累知識，也會產生良好的效果。

總之，俗話說的好：“編筐編簍，全在收口?！边@個“口”收的好壞，會直接影響到這一節課的好壞。那么，如何做到巧妙結尾呢？除了總結和概述所學內容，使學生剛學到的知識得以鞏固之外，還應根據具體情形設置一些簡單的問題，尤其是制造懸念、發人深省、耐人尋味的結束語，讓學生感慨道有所得，又滿足自己的表現欲，對思想品德課產生濃厚興趣，從而產生愿意上思想品德課的激情，那你就會成為一名優秀教師，教學成果也會碩果累累。