淺談中職語文教學生活化

丁玲

語文在中國是最重要的基礎學科之一，它的很多教學內容是與生活相關的，尤其是中等職業教育中的語文教學，更應該重視在教學過程中的生活化，中職教育中語文具有很特殊的地位，開設這門課的目的在于培養實際的應用型的人才，適合這些學生今后的就業需要和各種生活中語文的應用，因此中職語文教學必須立足于學生的就業和學習興趣，也就是必須將中職的語文教學生活化、形象化、趣味化。要增強語文在中職學生中的興趣，讓語文教學真正的促進學生今后的就業，增強語文教學的實用性，為學生充分的服務，主要進行分析中職語文教育目前的情況，分析中職語文教學生活化的意義，提出一些加強目前中職語文教育生活化的教育措施。

中職語文教學生活化方法一、引言

一直以來，我國的語文教學都是老師在講一篇課文，學生就在那里聽老師如何分析課本上的文章，無論是學習還是練習，都處于一種被動的地位，就是一味的在做題和寫題，按照答題規律在寫答案，就題論題，普遍與生活實際相脫節。中職教育的目的是培養具有綜合的職業能力，在生產、服務等工作中具有高素質的中初級人才，那么中職的語文作為中職培養一門基礎學科，要在整個中職培養中起到舉足輕重的地位。語文教學要思考如何將人文性與社會性進行有效的結合到一起，要將中職學生的就業和創業考慮到語文的教學當中，側重語文教學學生職業基本素質的形成，要將中職學生的職業素質灌輸到語文教學當中，突顯中職教育的特色，以語文的基礎知識為背景提高中職學生的語言表達能力，提高其人文修養，具有職業教學特色的語言觀和文學觀，中職語文教師要以培養較高文學素質的中職學生為己任，對語文教學進行深入的思考。

目前，中職語文教學還是存在著一些問題，并沒有將中職語文教學應該發揮的作用和實際的應用價值體現出來，多數還是在呆板和沉悶的講課，學生學習效果不好，教師在上課時難以發揮水平，學生厭學問題嚴重，因此本文要深入思考中職語文教學的問題，并與中職學生的基本特點結合起來尋找問題的根源，并找到解決問題的途徑，切實的提高語文教學水平，真正為中職學生的學習和工作打下堅實的基礎。

針對目前的這種情況，本文得出中職語文教學必須進行改革，而且改革關鍵是教學必須聯系生活，貼近職業，主要的教學基本原則就是實際應用為主，最終目的就是就業。重點培養學生的應用語文知識的能力，將教學內容與生活緊密結合，更新教學資源，加強語文素養和今后職業修養的結合，并做到協同發展。中職語文進行教育教學的生活化是適合社會對中職生的總體發展和總體需要，對中職生今后的就業和生活有著很重要的意義。

二、中職語文生活化的重要意義

語文知識的獲取與生活密不可分，生活化教學主要是基于現實生活以激發學生對學習的積極性，從而參與各項學習活動，促使學生于生活中獲得需求，同時將這培養為學生的內在需求。教育工作人員應著眼于生活來展開語文教學，將各種生活經驗合理融進教學活動中，使得語文課堂教學富有生機。語文課堂教學生活化應注重學生對生活的深刻品味，讓學生親自體驗生活，以不斷強化學生自身個性及能力，這也可以說是良好的語文知識教學，學生可以親自體驗，學會生活以適應生活。語文教學務必基于生活來開展，以便提升學生對學習的積極性，培養學會獨立實踐的能力，從而激發學生對學習的興趣，這樣學生也能真正的回歸于生活來學習語文知識。教師展開語文教學時應注重教學方式生活化，這樣學生亦能享受生活中的各類經驗，為學生之間的交流提供充分的空間，這樣亦可縮短學生之間及師生之間的距離。再者是生活中應注重聽說讀寫這幾個方面的練習，這樣也可充分提升學生獨立學習能力，培養學生獨立學習的習慣，促進學生自我完善。

三、中職語文教學中存在的問題

（一）沒有注意學生對語文教學的需求

很多語文教師忽視了職業教育與高中教育的不同之處，職業教育更應當關注生活和實際，并且主要以學生的就業和今后職業的發展方向為主，但是目前看來在中職語文的實際教學中，存在著職業教學模仿高中教學的現象，偏離職業教育的主旨和發展軌跡，與學生的職業生活是脫離的，這種不分主次的教學方法造成了教學效果受到很大影響，學生的語文水平也沒有明顯的進步。

（二）教學內容與實際脫離

中職的教學內容脫離實際主要表現為：一個方面是中職語文教學沒有合適的教材，目前的教材與高中語文教學幾乎相同，教材中過多的要求注意很多語文的基礎知識的考核和要求，而沒有關注生活中語文的教學情況，這樣不利于學生的語文實際水平提高；第二個方面是中職語文教師講課內容沒有生活，在教學過程中，多數照本宣科，沒有認真的理解教材，不能為學生進行擴展教育，與實際生活結合的語文教學內容少之又少，使得學生的語文思想具有局限性。

（三）缺少語文生活實踐

在中職語文教學各個環節過程中，大多數老師的教學內容單一，方法簡單，往往是沿用簡單的分析模式，內容比較簡單，與學生缺乏互動，不注意學生學習語文的興趣培養。沒有激起學生生活中各處的語文知識，沒有深刻的意識到語文來源于生活，溶于生活，缺乏具體的社會實踐活動，使得語文學習脫離了生活，使得學生在生活中感受不到語文的存在，沒有感受到語文學習過程中的各種生活魅力。

四、實現中職語文教學生活化的具體措施

中職語文教學生活化務必注重語文教學模式的改革，著眼于語文教學生活化及生動化，語文教學要有實用性且語文教學應突出人文性，這些問題對中職語文教學生活化實現有著極大現實意義。語文教學模式的改革應著眼于學生學習興趣的培養，轉變陳舊的教學理念；語文教學生活化、生動化則主要包括教材的選擇及多媒體教學方式開發及應用，同時應確定科學合理的教學及職業結合目標；語文教學實用性應是教學中要注重學生的語言、理解能力、思考能力和應用寫作能力等；中職語文教學突出人文性則應體現中職學生工作中認真工作態度和奉獻職業精神培養。

（一）改革語文教學模式

改革語文教學模式，將生活意識融入到語文教學當中，改變傳統地教學模式，不只是抓語文基礎知識學習，在語文教學當中老師要與學生有互動，培養學生的語文學習的興趣，加強學生對語文學習的精力，保證語文生活化的教學效果。轉變原有語文教學觀念，更新教學方法，讓學生合理表述見解，對語文進行表達生活上的感受，搞好語文課上的教學氣氛。

（二）將語文教學生活化、生動化

實現中職語文的生活化，教師必須進行深入的思考充分的利用多種方法和手段保證教學的豐富多彩，最大限度實現語文教學的生活化。具體有以下幾個方法：

1.合理選擇教材

教材是一個老師傳授知識的主要工具之一，要實現中職語文教學生活化，教材便是改革的主要工具，首先要選擇最為合適的教材，該教材要與實際相接軌，激發學生的想象力，聯系實際中的生活讓學生積極思考，培養學生的思考問題和解決問題的能力，提高學生的語文素養，促進學生的健康發展。

2.利用多媒體進行教學

中職語文教學要充分采用多媒體技術，教師在課前多思考各種與本堂課相關的生活中的內容，做一些有關的圖片、視頻等材料，可以激發學生的學習興趣，而且幫助學生充分理解知識，多組織學生到室外基地考察，培養他們對語文的感情、對生活的熱愛，激發學生們的學習動力。

3.教學要結合職業目標

中職語文教育，要注意不要忘了中職語文教育中對語文的限制，整個中職語文的教育目標是培養實際應用型人才，提高學生的就業率和就業水平，所以，在教學中，教師應努力思考如何把教學內容和職業培養結合起來中職語文課程與其職業教育專業課程的聯系，整個社會對中職語文有哪些期待等等。例如，在《蘇州園林》的語文教學中，教師在教學過程中要根據不同的專業做不同的講解方法，旅游專業要側重于美學特征的學習，如果是學習幼師專業，則應更注意語言表達上，建筑學專業則側重于園林的設計方面。

（三）語文教學要有實用性

中職語文教學在職業教育的大背景下，要重視學生的實際能力。語文教學中要注重學生的語言、理解能力、思考能力和應用寫作能力等等，這些能力為學生的基本語文能力，也是學生工作后必須掌握的能力。學校可以開設各種辯論賽或是招聘情景劇等活動形式來促進教學，學生學習積極性高，興趣濃厚，在生活模擬中獲取知識，加深認識，培養能力。因此中職語文教學應當突出實用性，加強對這些方面的培養和訓練。

（四）中職語文教學突出人文性

中國的語文教育是一個重視人文的教育，高中語文目的是學生掌握基礎知識，中職語文教育要以就業為目的，要更注重學生的職業素養。因為，中職學生在工作中需要認真的工作態度和奉獻的職業精神。因此中職語文教學一定要把人文性教育融入語文教學當中，提高中職生的職業素養。

五、結語

中職語文教學需要進行改革，語文教學需要貼近生活，整個語文教育需要遵循的原則就是實用為教學目的，以就業為教學方向。因此加強中職語文教學的生活化是十分必要的一件事情，因此，我們應該深入語文教學，改進教學方法，將語文教學和實際的生活結合在一起，促進語文的文化修養和職業能力的促進發展，提高中職生語文的應用能力，為今后的工作打下基礎。本文分析了中職語文生活化的重要意義，著眼于中職語文教學中存在的問題，這主要包括沒有注意學生對語文教學的需求、教學內容與實際脫離、缺少語文生活實踐等方面問題，基于此提出幾項實用性應用策略，以期提升我國中職語文教學生活化水平。

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