淺析新時期初中思想政治的教學(xué)方法

陳穎

思想政治課程是以引導(dǎo)和促進學(xué)生思想道德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，在人才培養(yǎng)中起著重要作用。通過分析初中思想政治課程教學(xué)模式，結(jié)合當前思想政治課程教學(xué)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，探討怎樣上好思想政治課，就如何做好初中思想政治教育教學(xué)工作提出了自己的見解。

初中思想政治愉快課堂因材施教主體性當前，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融更加頻繁，國際思想文化領(lǐng)域斗爭深刻復(fù)雜，國內(nèi)各種社會矛盾和問題相互疊加。同時，青少年思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，因此，正確引導(dǎo)青少年的思想輿論尤為重要。青少年思想政治教育對正確引導(dǎo)青少年思想活動特別重要，對青少年人生觀、價值觀和世界觀的形成極為重要。然而，受我國多年傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，人們對思想政治課程的重視度不夠，使課程目標的定位產(chǎn)生了偏差。近年來，思想政治課程得到了較多的關(guān)注，怎樣能上好思想政治課程，真正的理解思想政治課堂教學(xué)的意義，對思想政治教育工作者具有重要意義。

對于初中思想政治課程而言，我認為一節(jié)成功的思想政治課，應(yīng)該是在課堂教學(xué)中教學(xué)效率高、效果好，學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲，知識方法獲得有效，學(xué)習(xí)能力有效，情感、道德得到提升?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的初中思想政治教育教學(xué)實踐，就如何做好初中思想政治教育教學(xué)工作，談幾點不成熟的看法，與大家交流。

一、正確使用多媒體，建立愉快課堂

隨著科技的飛速發(fā)展和信息時代的到來，課堂教學(xué)日趨活躍，教學(xué)形式日益豐富。新時期的教師要加大課堂教學(xué)的投入，適當采用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效率。

教師在教學(xué)中可將電視機、錄音機、投影儀、多媒體電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法融入課堂教學(xué)之中。思想政治課程教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效益的有效方式之一，多媒體輔助教學(xué)最大的特點就是采用視頻、動畫、圖片、聲音等展示教學(xué)內(nèi)容，化解教學(xué)中的難點疑點，增強課程的趣味性。隨著多媒體的運用，突破了時間和空間、宏觀和微觀、歷史與現(xiàn)實的限制，使課堂節(jié)奏加快，內(nèi)容豐富，密度增加，縮短了學(xué)生的認知過程，一定程度上幫助教師教學(xué)，表現(xiàn)為能優(yōu)化的環(huán)節(jié)已被優(yōu)化，需書寫的材料已被其所代替，如板書設(shè)計、歸納小結(jié)和練習(xí)題等。這樣，既可減輕師生負擔，又可提高效率，教師有足夠的精力放在備學(xué)生、備教法上面，隨時改變引導(dǎo)方式，從而達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。

二、合理使用分層教學(xué)方法，注重因材施教

每個學(xué)生都是獨特的、多樣性的、獨一無二的，他們有自己的特點愛好，因此不能用標準化的辦法去培養(yǎng)學(xué)生，而應(yīng)該采用多樣化的教育方法教育學(xué)生，根據(jù)孩子的個性變換教育方法，這才是真正意義上的因材施教。

對于初中思想政治課堂教學(xué)，要格外重視方法的引入。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，一些學(xué)生的理解能力、接受能力較強，而另一些學(xué)生則一般，因此教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異，制定科學(xué)合理的分層次教學(xué)計劃，從而使學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)得到充分發(fā)展。在分層教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的差異性，并根據(jù)其差異性設(shè)置階梯式的課堂提問，以此來照顧和教育不同層次的學(xué)生。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，仍應(yīng)采用分層評價方式，對不同層次的學(xué)生給予不同的評價方式。同時教師還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的變化，及時調(diào)整層次，以便學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、追求和諧的課堂活動，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性

新課改的目標明確指出，要為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，即我們的課堂教學(xué)始終應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，在探究式教學(xué)中除發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用外，還必須強調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生的能動參與意識。要看到學(xué)生既是受教育者，更是探究活動的主體。在教師的“主導(dǎo)”下，通過學(xué)習(xí)、探究，來獲取知識，發(fā)展智能。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。

四、在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當?shù)臅r機引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。

五、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)實踐能力

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內(nèi)容。

因此，恰當?shù)穆?lián)系實際，增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會。如鼓勵學(xué)生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學(xué)生參加時事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的企業(yè)、機關(guān)參觀，進行社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學(xué)生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學(xué)科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識、教育功能得到有機地結(jié)合。當然，聯(lián)系實際要恰當，不能生拉硬扯，機械對號，而且聯(lián)系實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。

總之，教活初中思想政治課有一個必須遵守的原則：立足實際，靈活運用。只要我們勤于探索，勇于創(chuàng)新，就一定可以創(chuàng)新出更多的課堂教學(xué)方法，教活初中思想政治課程，讓初中思想政治課真正成為學(xué)生們學(xué)有所得、學(xué)有所用的一門必修課。