論蘇教版初中語文《十三歲的際遇》教學處理

周燕學

[摘要]對于一線教師，為了很好地完成教學任務，教學每一篇文章都需要對學情分析、課標解讀、教材處理、教學方法選用進行綜合分析。篇幅長的文章、語言含蓄詩意的文章歷來都讓教師們在進行教學處理時覺得困難。以《十三歲的際遇》一文為例進行教學處理分析。

[關鍵詞]初中語文十三歲的際遇教學處理

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010017

《十三歲的際遇》是北大素有“才女神童”之稱的田曉菲十六歲時為北大九十年校慶寫的一篇散文。被選入蘇教版語文教科書七年級上冊第二單元。

很多一線教師都說這篇文章不好教、害怕教這篇文章，因為這篇散文比較長，語言很詩意，不是通俗易懂的生活化的語言，比較散、跳躍性比較大。難教、怕教也是要教的，要怎么教才好呢？我試著從以下幾點來談談。

首先，作為教者，我們要分析教材（文章）、分析學情（學生的認知基礎、特點等）、明確新課標的理念要求。

教材特點：此文是北大素有“才女神童”之稱的田曉菲十六歲時為北大九十年校慶寫的一篇抒情散文。文章比較長，語言很詩意，文中有些地方跳躍性比較大，但是抒情性很強，對北大的感激、留戀之情是文章的線索。此文被選編在七年級上冊第二單元，此單元的主題是金色年華，由單元主題詞可看出編者的意圖是讓學生通過本單元的學習感受少年時代的無窮童趣，體會文學作品對少年兒童健康成長的意義，了解少年立志成才的道路，激發學生對少年時代的珍惜，對文學作品的閱讀興趣，樹立遠大的理想。……