高中英語(yǔ)新課改下詞匯教學(xué)實(shí)踐研究

龍虹

[摘要]隨著新課改的實(shí)施，要想在高考中英語(yǔ)考出好的成績(jī)，必須擁有豐富的詞匯量，因此詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用，尤其是新課程改革背景下，尤為重要。如何提高詞匯學(xué)習(xí)效率和擴(kuò)大詞匯量，逐漸成為國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者的研究焦點(diǎn)。在教學(xué)中合理使用策略教授詞匯有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)用交際能力，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]詞匯量學(xué)習(xí)策略新課改高中詞匯教學(xué)教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010037

一、新課程改革背景下高中生詞匯學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題

隨著新課改的實(shí)施，對(duì)詞匯的掌握要求越來(lái)越高，當(dāng)前高中生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)生詞匯量總體偏少，大大影響了學(xué)生對(duì)文章的閱讀

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高中學(xué)生在五級(jí)（初中畢業(yè)）學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)單詞，八級(jí)（高中畢業(yè)）累計(jì)學(xué)會(huì)使用3500個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配， 要求利用所學(xué)詞匯不僅達(dá)到辨認(rèn)、識(shí)記和理解，還要運(yùn)用和表達(dá)。但在上課和考試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯量非常少，甚至達(dá)不到五級(jí)的水平，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在做閱讀理解的過(guò)程中一些簡(jiǎn)單的單詞經(jīng)常要翻字典查單詞，否則無(wú)法做下去，大大影響了做題的速度和效率。

（二）新課改要求掌握的詞匯量很多，但學(xué)生還是機(jī)械地背詞匯，造成詞匯容易遺忘，最終根本達(dá)不到要求掌握的詞匯

學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中經(jīng)常一記單詞就翻到書本詞匯表上背讀，每天花大量時(shí)間記單詞卻普遍感覺記不住。今天記住的單詞過(guò)了一天就忘了，不是記不住其音就是記不住其義，更談不上運(yùn)用。這種做法往往費(fèi)時(shí)費(fèi)事而且很枯燥無(wú)味，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也受到很大影響，對(duì)英語(yǔ)完全失去了興趣。

（三）詞匯運(yùn)用能力薄弱

主要表現(xiàn)在做填空題和書面表達(dá)中，運(yùn)用詞匯的能力很差，單詞的拼寫錯(cuò)漏百出，例如 forward，很多同學(xué)寫成forword， firstly寫成fristly。詞性不懂靈活轉(zhuǎn)換，例如extreme的副詞，很多學(xué)生會(huì)寫成extremly。 還有單詞混淆詞義，如 transfer， transform這兩個(gè)單詞學(xué)生比較容易混淆詞義。

（四）課堂上學(xué)生參與少、精力集中水平較低、學(xué)習(xí)效果不理想

老師在教詞匯的過(guò)程中，都是老師一個(gè)人在講，學(xué)生參與比較少，興趣提不起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而且教師很少或不善于教會(huì)學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)策略。

綜上所述，本人認(rèn)為改革詞匯教學(xué)勢(shì)在必行。在新課程改革背景下，如何進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)，方法和策略是至關(guān)重要的，為了有效促進(jìn)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，教師必須巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，靈活地運(yùn)用各種方法，使學(xué)生形成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是本人在實(shí)踐中認(rèn)為比較好的詞匯教學(xué)的方法和策略。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與策略

1.在語(yǔ)境語(yǔ)篇中，教授詞匯復(fù)習(xí)詞匯，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。

眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)，理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，更有利于學(xué)生理解記憶，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。例如，在新課標(biāo)英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit 1 Friendship的某些詞匯教學(xué)中，我運(yùn)用了下面的語(yǔ)境語(yǔ)篇。

Hiding behind the loose dusty curtain， a teenager packed up his overcoat into suitcase. He planned to leave home at dusk though there was thunder and lightning outdoors. He had got to do this because he was tired of his parents nagging about his English study and did not want to go through it any longer. He couldnt get along well with English and disliked joining in English classes because he thought his teacher ignored him on purpose. As a result， his score in each exam never added up to over 60.

這樣在語(yǔ)境語(yǔ)篇中讓學(xué)生鞏固詞匯，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中熟悉詞義，掌握其用法，深化對(duì)詞匯的理解，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2.在詞匯的呈現(xiàn)、講練和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一系列有意義的任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中加深對(duì)詞匯的理解和記憶，掌握詞匯的意義和用法，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

使用一些直觀教具和計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影等先進(jìn)的電化設(shè)備進(jìn)行詞匯教學(xué)，能使外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象、直觀，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。例如在新課標(biāo)英語(yǔ)必修第八冊(cè)Unit 5 Travelling aboard的詞匯教學(xué) 中，我利用我去旅游的照片通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，從而引出了以下詞匯a guide/ a tour guide導(dǎo)游in the company of sb.在某人的陪同下;a travel agency 旅行社;tourist attractions scenic spots 旅游景點(diǎn);places of interest名勝古跡 a popular tourist destination 受歡迎的旅游景點(diǎn)。 我還利用了一個(gè)朋友去斯里蘭卡旅游并在寄宿家庭拍下的照片通過(guò)句子和短語(yǔ)呈現(xiàn)以下詞匯，It was a great comfort to a substitute family to be with; board with the host family;Sri Lanka is abundant in king coconuts.等等。

這樣就直觀形象地引出了一些學(xué)生所要求掌握的詞匯，而且學(xué)生印象深刻。通過(guò)這樣的方法能有效防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞或厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的感覺中領(lǐng)會(huì)和掌握新的詞匯，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.建立學(xué)習(xí)小組，上課通過(guò)小組比賽說(shuō)詞匯的形式，促進(jìn)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。

為了避免老師在教詞匯的過(guò)程中，都是老師一個(gè)人在講，學(xué)生參與比較少，興趣提不起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳的情況，我采用了英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組上課進(jìn)行比賽說(shuō)詞匯的形式，讓學(xué)生互相說(shuō)，人人參與，人人開口，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。

例如新課標(biāo)英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit 1 Friendship，在談?wù)撛掝}Annes feelings as she was looking out at the night sky中，各組進(jìn)行比賽看誰(shuí)說(shuō)出的詞匯多，如lonely， calm， crazy， earnest， excited， eager， anxious。還如必修第一冊(cè)Unit 4 Earthquakes，在談?wù)揘atural Disasters的話題中，學(xué)生分組比賽說(shuō)出了以下詞匯fire（火災(zāi)） ，volcano （火山），flood（洪水），mudflow（泥石流），sandstorm（沙塵暴），typhoon（臺(tái)風(fēng)），typhoon（臺(tái)風(fēng)），snow slide（雪崩），earthquake（地震）。這樣不僅可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可擴(kuò)大其知識(shí)面，開闊其視野。其次，學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程中處于主動(dòng)地位，積極地參與課堂的語(yǔ)言實(shí)踐，從而加深了對(duì)詞匯的記憶。

4.形成習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增加課外閱讀量。

指導(dǎo)學(xué)生使用有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)語(yǔ)境猜測(cè)詞義，利用構(gòu)詞法知識(shí)學(xué)習(xí)詞匯，對(duì)學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行歸類，建立自己的詞匯系統(tǒng)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣（如正確使用詞典、及時(shí)復(fù)習(xí)、通過(guò)課外閱讀擴(kuò)大詞匯量），從而使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)詞匯的能力。

有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來(lái)增加詞匯量，任何一個(gè)單詞都不是在一節(jié)課里學(xué)會(huì)的。在完成教材上的教學(xué)任務(wù)后，我每周都要集中時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，因?yàn)檫@不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀技巧，還能不斷地?cái)U(kuò)大，豐富學(xué)生的詞匯量。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)的單詞，不認(rèn)識(shí)的單詞學(xué)生可以通過(guò)查字典進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于那些使用頻率高的單詞可以用一個(gè)小本子記錄下來(lái)，供平時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。 為了鞏固復(fù)習(xí)新詞匯，我每天都把四五個(gè)新詞匯寫在黑板上方，這樣方便學(xué)生鞏固新的詞匯。

三、結(jié)論

我國(guó)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，詞匯量的大小是衡量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平高低的直接標(biāo)志。要學(xué)生掌握一定的詞匯量，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷探索和實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化、矯正、鞏固、發(fā)展有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，擴(kuò)展詞匯學(xué)習(xí)渠道，這樣才能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

[參考文獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯李璐）