高中英語新課改下詞匯教學實踐研究

龍虹

[摘要]隨著新課改的實施，要想在高考中英語考出好的成績，必須擁有豐富的詞匯量，因此詞匯教學在高中英語教學中有著重要的作用，尤其是新課程改革背景下，尤為重要。如何提高詞匯學習效率和擴大詞匯量，逐漸成為國內外許多學者的研究焦點。在教學中合理使用策略教授詞匯有助于學生掌握英語語言，有利于培養學生的語言實用交際能力，提高教學效果和學習效率。

[關鍵詞]詞匯量學習策略新課改高中詞匯教學教學策略

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010037

一、新課程改革背景下高中生詞匯學習方面存在的問題

隨著新課改的實施，對詞匯的掌握要求越來越高，當前高中生在詞匯學習中存在的問題主要有以下幾點。

（一）學生詞匯量總體偏少，大大影響了學生對文章的閱讀

《課程標準》提出，高中學生在五級（初中畢業）學會使用1500-1600個單詞，八級（高中畢業）累計學會使用3500個單詞和400-500個習慣用語或固定搭配， 要求利用所學詞匯不僅達到辨認、識記和理解，還要運用和表達。但在上課和考試的過程中發現學生的詞匯量非常少，甚至達不到五級的水平，同時也發現一些學生在做閱讀理解的過程中一些簡單的單詞經常要翻字典查單詞，否則無法做下去，大大影響了做題的速度和效率。

（二）新課改要求掌握的詞匯量很多，但學生還是機械地背詞匯，造成詞匯容易遺忘，最終根本達不到要求掌握的詞匯

學生在學習詞匯的過程中經常一記單詞就翻到書本詞匯表上背讀，每天花大量時間記單詞卻普遍感覺記不住。……