新課標下如何有效進行高三詞匯復習

謝振清

[摘要]詞匯是語言的三大要素之一。我國高中英語新課程標準也明確規定詞匯教學是英語教學中的一個重要組成部分。高中新課程標準對高中生尤其是高三生的詞匯量的要求加大了，作為高三英語老師如何有效進行詞匯復習，幫助學生記牢詞匯呢？鑒于高三生目前在詞匯復習上存在的一些困難，提出一些復習策略。

[關鍵詞]高三有效性詞匯復習

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010051

學好外語的前提是掌握一定量的詞匯。詞匯是構筑語言的基本要素。早在80年代初期，著名語言學家Meara就曾強調：“詞匯的學習、獲取和掌握是外語學習初級階段之后學習能否成功的關鍵！”沒有詞匯就沒有能運用所學的結構和功能的意念。詞匯量的多少能直接決定英語聽、說、讀、寫能力的提高，因此，如何有效地進行高三詞匯的復習，幫助學生更好地掌握牢詞匯特別是考綱詞匯是我們高中英語教師應該思考的一個問題。作為學生語言學習的引領者，我覺得應該從以下幾方面引導學生進行詞匯復習。

一、重現法

重復是記憶之母，是復習詞匯的極有效方法。有些語言學家指出學習者要真正掌握一個詞需要接觸該詞 5 至 16次。高三的復習階段肯定會有很多不斷重復所學過的詞匯的機會，我們老師應該有意識地創造各種重現的機會，讓所學的詞不斷地出現在學生的視線中。這樣大量的視覺效應會增強他們的記憶牢度。比如說剛復習一個單元的詞匯我們老師在設置題型檢測時可以有意識地加入這些剛復習完的詞匯。……