多種教學方法下的地理高效課堂構建

聶純

[摘要]教學方法是決定高效課堂順利實現的重要因素，也是凸顯學生課堂主體性，培養學生地理素養的重要方面。所以，在新課程改革下，地理教師要改變以往簡單講授式教學方法，要通過多種教學方法的有效應用來幫助學生重新找到學習地理的興趣，進而，使學生在高效的地理課堂中綜合素質水平和能力水平都能得到大幅度提高。

[關鍵詞]教學方法高效課堂探究學講直觀

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010119

高效課堂是各任課教師都努力想要實現的教學目標，新課改下的高效課堂已經不再是簡單的效率最大化，還包括效益最大化。也就是說，課程改革下的高中地理課堂不僅要教會學生基本的地理知識，使學生學習必備的地理知識，而且，還要讓學生在問題探究中形成正確的情感態度和價值觀，以促使學生獲得良好的發展。因此，作為新時期的地理教師，我們要選擇多種教學方法來培養學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，進而確保高效地理課堂順利實現。本文以幾種教學方法的應用為例對如何構建高效的地理課堂進行論述，以確保課程價值最大化實現。

一、探究教學法的應用

探究教學法是指讓學生在問題思考、探究中掌握基本的地理知識，提高學生的學習效率，確保高效課堂順利實現。在實際教學過程中，要求教師要認真分析教材，要結合教材創設有效的問題情境來引導學生進行獨立思考、自主探究。這樣一來是要強化學生對地理知識的理解，幫助學生突破課堂重難點，二來是為了凸顯學生的課堂主體性，對學生健全的發展起著非常重要的作用，同時，也能確保高效地理課堂順利實現。

例如，在教學《自然災害與人類活動——以洪災為例》時，由于本節課的知識與日常的生活有著密切的聯系，所以，為了提高學生的知識靈活應用能力，也為了確保課程價值的最大化實現，在本節課的授課時，我引導學生對下面幾個問題進行了探究思考，即：①是什么原因造成的洪災？②為什么我國會頻頻發生洪災？③自然災害對人類會造成哪些危害？④對暴雨洪澇災害最重要的監測手段是什么？⑤怎樣做能夠防止洪災的發生？……組織學生結合教材內容對上述的問題進行思考、探究，這樣的自主思考問題的過程不僅能夠加強學生對相關知識的理解，鍛煉學生的探究能力，而且，也能幫助學生樹立起保護環境的意識，使學生在掌握必要的地理知識的同時，素質水平也能得到大幅度提高。

二、學講教學法的應用

學講教學法是指讓學生在自主先學、小組交流討論、質疑拓展以及總結思考的一系列活動中掌握基本的地理知識，提高能力，同時，提高學生綜合素質水平。所以，在實際教學過程中，我們要充分發揮學生的主動性，要鼓勵學生多交流，為高效地理課堂的順利實現奠定堅實的基礎。

例如，在教學《經濟發達地區的可持續發展——以珠江三角洲地區為例》時，我選擇的是學講教學法，首先，在預習環節，組織學生借助網絡資源了解“珠江三角洲”的興起，并引導學生帶著學習目標進行自主學習，同時，組織學生以小組為單位討論：珠江三角洲地區工業化、城市化的推進過程是怎樣的？珠江三角洲地區經濟發展的條件是什么？鼓勵學生在小組內討論，并展示自己的交流成果，比如，有學生說：珠江三角洲地區經濟發展的條件是由于地區平原廣闊、土壤肥沃。還有學生說：亞熱帶季風氣候，水熱條件好等等。之后，我再一次引導學生進行拓展質疑，組織學生自由思考：改革開放前后，珠江三角洲地區的產業結構發生了怎樣的變化？最后，引導學生完成一些練習題，以鞏固所學內容。

如：與珠江三角洲地區城市化密切相關的是（）

A.珠江三角洲地區城市發展的歷史基礎好B.珠江三角洲地區是我國改革開放的前沿，是改革開放促進它的城市化C.港澳經濟的輻射促進了該地區城市化的進程D.城市化與工業化密切相關，工業化是珠江三角洲地區城市化的主要推動力

組織學生完成上面的幾道練習題，以鞏固學生前面改革階段所學的內容，確保高效課堂順利實現。同時，我們也可以看出，整個過程中學生不僅要學還要講，要將自己的觀點和看法表達出來，這對學生地理學習能力的提高以及綜合素質水平的大幅度提高都起著非常重要的作用。所以，在實施學講教學法時，我們要相信學生，要充分發揮學生的主體性，使學生真正成為高效地理課堂的主體。

三、直觀教學法的應用

直觀教學法是打破課堂沉悶，給抽象課堂注入生機的重要教學方法。在構建新時期的高效地理課堂中，我們要充分發揮多媒體教學手段的作用，要鼓勵學生在直觀的課堂中找到學習地理的樂趣。

例如：在教學《資源開發與區域可持續發展——以德國魯爾區為例》時，為了減少學生對這節課的陌生感，也為了提高學生的學習效率，在導入環節，我借助多媒體向學生展示了德國魯爾區的一些圖片以及相關資料的簡單概述，目的就是要減少教材文字的枯燥感，同時，也能減少學生對魯爾區的陌生感，讓學生能夠以積極地心態走進課堂，進而，為高效地理課堂的順利實現做好前提工作。

（責任編輯韋淑紅）