輔導員在學生管理工作中的角色扮演

李　森

（遼陽職業技術學院汽車學院　遼寧遼陽　111000）

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輔導員在學生管理工作中的角色扮演

李森

（遼陽職業技術學院汽車學院遼寧遼陽111000）

本文結合自身工作經驗，試分析輔導員整體隊伍職業能力以及在微觀上學生管理工作中所扮演的角色，以期提高輔導員從業人員的觀念、綜合素質，進一步與時代步伐接軌。

輔導員 角色扮演 管理

輔導員的工作性質，顧名思義，即以“輔”為主和“導”為輔，使二者有效結合，相得益彰。即能做到：在思想上，做學生的引導者；在學業上，輔導學生的學習狀況；在言行上，用自己良好的風范來教導學生。同時肩負著學生在校園學習，自身生活，良好人格養成以及人際交往方面的的重任。輔導員在高校學生的工作管理中有著中流砥柱的重要力量，同時也在整個學校教育的宏觀體系中起著至關重要的作用。輔導員隊伍的整體素質直接關系到學生的整體養成效果以及思想政治工作。因此，貫徹和落實中央“1 6 號文件”重要精神的載體是提高高校輔導員隊伍綜合能力以及道德素養，輔導員高校思想政治工作和學生管理工作的前線，并且長期在學生的思想、學習工作中作為中樞力量，教育工作長期堅持“育人為本，德育為先”的原則提高了就業指導的高效性。在高效工作中，如何宏觀上在對輔導員角色進行正確定位，同時使輔導員認清自身定位，提高自身的文化以及道德素養，則是開展高校教育工作建設的前提條件。

一、班級管理的主要引導者

班級，作為貫徹黨和國家的教育政策和落實學校教育工作以及更好的對學生更好的進行教育管理的基層單位，也是學生在學校里進行日常學習人際交往的基本組織，班級工作的管理者，即：輔導員，為了學生能夠在德智體美各方面得到全面發展提供了遼闊的空間。與此同時輔導員又是學生學業生涯中的傳道授業解惑者。就此點而言，具有豐富的學科專業化知識，廣博的科學文化知識，是能夠使學生所信服的。因此，輔導員應在加強本學科專業知識的積累同時，也要拓寬興趣愛好空間［1］。聰慧敏捷的思維學識，廣泛的文化興趣，是能夠獲得學生的愛戴與尊敬，同時也能提高自身價值。作為班級日常工作的管理者，要加強和及時的與學生的接觸。當學生遇到問題，輔導員應該以多重身份去和學生交流，而不是單一以“輔導員”的身份所給予的權力威信去管理班級。著名的美國心理學家和人際關系學家卡耐基曾說，事業的成功百分之八十是靠良好的人際關系［2］。就某種意義而言，師生之間的關系是否良好是班級管理的質量、教育教學質量能否取得成功的關鍵。因此，輔導員即是學生的良師，又是學生的益友，在班級管理工作中能夠取得良好的效果。

二、人生方向的引航者

學生思想政治教育工作最重要意義上的體現在這一點上。高校學生有道德、有理想、有文化，有各自的想法和意識，他們的世界觀、人生觀以及價值觀都在漸漸的確立和完善，他們是一個特殊的年輕人群體。并且在社會不良風氣的影響下，他們更容易在思想和心理等方輔導員務一定要最大程度地發揮學生的主體性，知道什么該做什么不該做，應面迷茫、不知所措。學生在教育活動中是的一個重要主體，具備自主、能動、創造等特性。該為學生創造一個積極為良好的環境。從大的切口而言，輔導員的工作在國家教育事業中處于至關重要的位置，因為一個國家的繁榮昌盛和教育事業息息相關，所以我們盡自己最大的努力成為“人類靈魂的工程師”；小的切口來說，輔導員的工作亦可稱為小事，輔導員的工作性質決定了必須積極地融入深入學生日常生活中，與從學習生活中的各個方面來了解和知曉學生的心理 、學習、思想等情況。因此，輔導員這個角色不應該成為學生生活方面的各種依托者，而是能夠更好地引航學生人生道路上。

三、思想開導者

學校是一個有組織、有紀律來約束的單位集體，因此在班級管理的各項生活工作中，輔導員就要依據校紀校規，嚴格按照學校的規章制度來辦事，要用學校的各種規章制度去管理學生，切不可恣意妄為。從教育學生的目的出發，對學生的成長做出巨大的努力，充分的發揮對學生引導作用。由于學生正處于青春期，思想還沒有完全形成正確的價值觀，不可避免的會出現各方面的問題以及錯誤。這時我們要用最大的耐心來理解、勸導、寬容犯錯誤的學生，幫助他們分析問題所在的原因，重新樹立信心，鼓起勇氣，用于糾正錯誤，那期百分百的信心去迎接明日的生活［2］。千萬不能從自己的主觀意愿出發，對學生不管不問。下面我以自身的教學經驗來闡述，我有一個學生在期末考試時，因為作弊受到了學校嚴肅的紀律懲罰，當他萬念俱灰之時，我及時地找到了與他，并與談心，來換位思考的進行啟發開導，鼓勵他化壓力為動力勇敢地面對現實，使這個學生扔下了這次考試所帶來的思想包袱。當輔導員真正能夠以自己心底下最真誠的那份愛做到了“愛生如子”時，學生就會被你感動，你高尚的情操信服，從而就會對你產生濃厚的師生情感。這將對今后的班級管理工作大有裨益的。

四、專業化的就業指導者

隨著時代經濟的發展，越來越注重人才的市場經濟，因此，大學生就業是全社會普遍著眼點關注的一項系統工程，它承載者是學生、家長和社會的眾多期望，身為學生工作一線的輔導員，更理應在大學生就業指導工作中充分的盡自己的綿薄之力對社會做出貢獻。由于當前輔導員角色混亂，分工不明確的狀況，提出高校輔導員應該在大學生就業指導工作中扮演好五個角色：職業生涯規劃的理論指導者、實踐的督促者、大學生整體生涯的引導者、耐心的心理疏導者、就業指導的關注者［3］。與此同時，輔導員還要不斷地提高自身的綜合文化素養以及社會實踐能力，才能使自己的文化與時代的軌道相銜接。要做到以下四點。首先，要熟知國家最新的大學生就業政策，并在學生中進行積極廣泛地、反復地對學生進行政策宣傳，讓學生深入的了解就業政策，并積極的參加各種相關的招聘從而積累自己的經驗以便更好地在將來的就業中做出最理智的選擇。其次，輔導員要不斷提升自己的科學文化知識，與時俱進，有效的利用自己的社交能力，能夠在學生的工作中為學生提供更多的有效信息。再次，輔導員要把身邊的許多優秀的畢業生反例向學生闡述，讓學生了解更多的實際情況，并且組織學生進行面試模擬，使學生能夠掌握更多的信息，面試、技巧，方法等，成為就業中的贏者。最后，輔導員要擁有較強的責任心，能夠積極地參與學生的各項實踐和班級活動中去，盡量做到了解每一個學生，對學生的困惑進行及時的、有效的講解同時幫助學生更好的做出人生的定位，成為時代的弄潮兒。

五、總結

隨著時代社會的不斷發展，在新的經濟形勢下，知識經濟的浪

潮將會逐漸的沖擊教育領域。新世紀發展也不斷地要求的復合型人才，高校輔導員的努力這一角色在學生工作中的作用比重也在逐漸的拉大，讓其工作的各個方面也面臨著越來越更為嚴峻的挑戰。比如教育對象、內容、技術手段等都會隨社會的發展的變化而不斷發展變化。與此同時，也受全球化經濟文化交流的廣泛影響，時代技術的變化也影響著人們的物質生活條件和生活方式，這也會給輔導員帶來更新的挑戰。輔導員是高校班級管理的主導師，更應該順應時代和教育發展變化，不斷的努力提高自身的各項素質，以此來為高校工作，學生管理的各個方面做出巨大的貢獻。還應該從思想上、行動上覺悟上等改善并健全自己的素質，創造出一套適合自己的管理模式。承擔起高校的教育工作，為國家的建設添磚加瓦，燃燒自己。

［1］鄧卓明.大教育觀與大學生思想政治教育［J］.紅旗文一稿，2015，（3）：23- 24.

［2］方鵬.大學生就業指導模式調查研究——以江蘇省高校為例［J］.江蘇高教，2012（1）：24.

［3］曹廣輝，王云彪.大學生職業生涯指導［M］.天津：天津大學出版社，2013：241.