職業素質取向的中職語文教學改革探討

曾玉鋒

（貴州省榕江縣中等職業學校　貴州榕江　557299）

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職業素質取向的中職語文教學改革探討

曾玉鋒

（貴州省榕江縣中等職業學校貴州榕江557299）

新課標改革下，對中職語文教學的要求越來越高，探索中職語文教學改革的步伐始終沒有停下。本文介紹職業化素質的作用，闡述中職語文教學改革的措施。

職業素質 中職語文教學 改革

前言：

語文知識滲透到各行各業，中職學校為社會培養大量的專業技術人才，語文教學就顯得格外重要。中職學校要改變語文教學思路，制定合理的教學目標和內容，只有這樣才能實現語文教學的最終目標。

一、職業化素質的作用

1.教學內容的作用

語文這門學科，是素質教育的基礎，其具有人性化的特點，學生在進行語文學習的過程中，思想品質也得到了相應提升，語文教學發揮著潛移默化的作用，同時，職業道德教育也離不開語文教學，是提高職業素質的重要方式。無論科學技術如何發展，無論市場經濟如何完善，語文教學都會不斷發展，學生職業素質也必定會得到更大提升。語文教學內容在設計上一定要符合職業發展需要，將提高學生職業素質為教學目標，使語文教學內容更利于學生發展［1］。

2.文化知識的作用

專業技能的培養，離不開扎實的基礎知識，語文基礎知識又要求學生要具備一定的文化知識，而專業知識又是以文化知識作為指導基礎，若學生文化知識基礎不夠扎實，專業知識很難灌輸到學生思想中，專業知識不牢固直接導致學生專業技能的欠缺，無法達到具備精湛技術的教學目標，一旦學生進入工作崗位，就會意識到自己操作技能的不足，對其日后工作的發展產生不利影響。因此，文化知識的傳授工作至關重要，職業院校要將此作為培養學生職業素質的基礎之一。

3.語文綜合能力的作用

中職教學，是初中語文的延伸，是以提高學生語文綜合能力為培養目標的學科。目前中職學生普遍存在語言表達能力差，無法用語言對工作中出現的問題進行正確地描述，企事業單位往往不會聘用這樣的學生，導致學生就業率低。中職學生在聽說讀寫這四種最基本的能力上存在嚴重不足，針對這種情況，教師在制定語文教學模式時，以調動學生積極性為基礎，以尊重學生個性發展為依據，培養創新型人才。

二、中職語文教學改革

1.教學目標要合理

教師要根據專業實際情況，制定教學目標既要合理，又要符合專業需要，同時，教學內容的難易程度要適中。在實際教學中，如果難度太低，學習壓力不大，學生學習動力降低，產生懶惰情緒，學習成績很難提升，知識掌握程度也不牢固。反之，如果難度太高，學生不易接受，理解有難度，產生畏難情緒，同樣無法提高學習成績，教學質量不達標。針對上述情況，需要教師在教學內容制定方面，難易要適中。語文是學習任何科目的基礎，為中職學生專業學習提供保障，這就要求教學目標要具有專業化導向，具體而言，就是將語文聽說讀寫能力和專業技能相結合，融入到技能訓練中，幫助學生提高綜合能力。這樣既可以促使教學目標順利完成，又可以確立好中職語文發展方向［2］。

2.教學內容要合理

中職學校以培養技術型人才為宗旨，學生可以選擇自己喜愛的專業，專業發展空間巨大。教學目標不同，教學內容也不同，在實踐中，由于專業特點不同，因此中職教學要具有很強的靈活性。首先重視培養學生口語表達能力，針對日常教學中口語表達能力存在的問題，以現有教材口語練習內容為基礎，訓練學生口語表達能力。在實際操作中，要將訓練重點放在四個方面上：一是交際口才，二是說服口才，三是行業口才，四是演講口才，采用循序漸進的訓練方式，并積極鼓勵學生勇于開口，在課余時間多加練習，組成學習小組互相監督互相鼓勵。然后，培養學生閱讀能力。閱讀能力是一個人所需要具備的最基本能力之一，教師要在日常教學內容中增加閱讀能力的培養，制定周密的閱讀計劃，不光是在課上，課下也要主動進行閱讀訓練，拓展知識面。最后，加強學生寫作能力的培養。各行各業在日常中都會或多或少地碰到與寫作相關的工作，這就要求學生要具備一定的寫作能力，因此，教師除了培養學生口語表達能力和閱讀能力外，還要講寫作能力的培養納入教學任務中，最終實現提高學生綜合素質的目標［3］。

3.改變教學方式

教學方式的正確與否直接關系著語文課堂教學質量的好壞。教師選擇正確適合學生的教學方式，能夠提高語文教學的效率。教師應采用多種措施相互配合的方式為學生創造良好的語文學習環境，充分調動學生的學習興趣。結合教學內容特點，用圖影結合的多媒體教學方式，加上適合的文字描述，對教材內容進行全面的剖析，使學生更好的理解理論知識。教師利用多媒體設施可以將不難點用圖像和影像方式呈現出來，吸引學生注意，把抽象的內容變得具體，幫助學生更好的觀察文章的條理，理順知識點。

結論：

中職學生語文能力需要長期不間斷的培養，需要多方努力相互配合才能提高整體語文水平。教育工作者不斷更新教育方式，找到適合學生學習的授課模式，讓學生在良好的學習環境下充分掌握知識，以符合未來職業發展需要。

［1］梁晶晶.職業素質取向的中職語文教學改革［J］.中外企業家，2015，6（15）：139-140.

［2］李菁.探討職業素質取向的中職語文教學改革［J］.赤子（上中旬），2015，3（13）：312-313.

［3］徐杰.職業素質取向下的中職語文教學改革［J］.學子（教育新理念），2014，5（16）：38-39.