淺談如何提高小學生的計算能力

范德天

（江西省豐城市焦坑中心小學　江西豐城　331100）

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淺談如何提高小學生的計算能力

范德天

（江西省豐城市焦坑中心小學江西豐城331100）

小學數學計算能力是一項最基本的數學能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。因此提高學生的計算能力在教學中尤其顯得重要，首先必須從基礎抓起，重視口算能力的訓練提高，口算能力強對教學后面復雜計算幫助非常大；然后狠抓乘法口訣的熟練記憶，口訣一定要記得準確熟練，這樣才能使以后的計算過程更加流暢自如；再次是注意在反思過程中提高自己的計算能力，針對計算中的錯誤及時找出原因，及時修正錯誤，避免重犯；最后必須讓學生養成良好的計算習慣，良好的學習習慣也是提高學生計算能力的不可缺失的步驟。

口算 口訣 反思 習慣

在小學數學教材中計算所占的份額很大，尤其是低年級，學生計算能力的強弱直接影響著學生以后學習質量的提高，因為數學教學中很多知識需要通過計算來驗證明理；數學中應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學更離不開計算，至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也都與計算密切相關。由此，計算能力的提高是提高學生數學成績的基礎，是非常重要的教學環節。而提高學生的計算能力，必須要從低年級抓起，進行嚴格仔細的訓練，才能提高學生計算的準確性。［1］

一、重視口算能力的訓練

口算能力是筆算、估算和簡便運算的基礎，只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高復雜計算的正確率。特別是20以內的口算加減法，要讓學生做到不假思索的回答出正確答案，這就要求我們教師進行充分地訓練才能達到要求。低年級的教學內容相對來說少一些，老師可在課堂上給孩子限時讓孩子們做口算訓練，在限時訓練中更要注重計算的準確性。課外利用一切機會訓練學生的口算能力，例如游戲時利用參加人數的增減變化等來訓練學生的口算能力。適時獎勵表現優秀的學生，對反應稍慢的學生也要多鼓勵，增強他們的學習信心和提高他們的學習欲望。口算作業也必須每天安排，做到循序漸進，熟能生巧。逐步提高學生的口算能力。［2］

二、狠抓乘法口訣的記憶

乘法的“九九”口訣表是學習一切乘法的基本工具，如記不住乘法口訣那乘除法計算就寸步難行。因此我們要把記憶乘法口訣作為一項重要教學步驟來抓。要求每一個學生都必須把乘法口訣記準記熟，不放棄任何一個學生，這也是學生以后學習，甚至生存的基本能力。在訓練記憶口訣的方法上可靈活多變，死記硬背固然有效，讓學生明白乘法意義也不妨是一種很好的輔助記憶方法。訓練時應遵循由易到難、由小到大的原則逐步記憶，切忌囫圇吞棗。學生記憶5以下的口訣容易些，但后面的口訣就很容易記混淆，因此要刻意加強這些口訣的記憶訓練，做到背熟、背準。［3］

三、重視反思，在反思中提高計算能力

低年級學生由于年齡小，活潑好動又容易健忘，剛學習的知識很容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算前一位時又忘了減1。同樣，做進位加時，又忘了進位或忘了加上進位數。特別是連續進位的加法，連續退位的減法，此種錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關系。我們教師要允許出錯，但要及時了解學生計算中存在的問題，深入反思其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學。為了更好地了解學生學習的情況，讓學生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，知錯的基礎上再把錯題訂正一遍，對正確的知識再次加深認識鞏固。教師要因人、因題地重點分析錯題原因，大部分學生都做錯了的題，教師就要集中進行了講解，分析大方面的原因；對基礎較差、常做錯題的學生，教師要多花時間在課后進行輔導。與學生一起反思作業中出現的錯誤，把每天作業中出現的錯誤記載好，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學生經常出現類似錯誤的題目作為學生的課堂作業，再次反饋了解學生改錯后的作業效果。對于改錯題型的練習要求先判斷對錯，再找出錯誤之處并分析錯誤原因，最后改正。

四、讓學生形成良好的計算習慣是提高計算能力的重要環節

有些學生計算能力差并不是沒有理解和掌握計算法則，而是沒有養成良好的學習習慣，計算時粗心大意，馬虎了事，做時不驗算，做后不檢查，造成經常出錯。這就要求我們教師重視培養學生良好的計算習慣。首先要求學生做計算題時對所抄寫下來的題目都要進行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。然后要求學生認真審題。計算時要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。再次，培養學生仔細計算、規范書寫的良好習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規范。強化學生養成打草稿的好習慣。列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位的數字要寫在適當的位置上，退進位點不能少。最后培養學生養成自覺驗算和做后檢查的好習慣。教師要教給學生驗算檢查的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求。教師可實時查看學生的驗算檢查過程。［4］

結束語

計算能力的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，要重視基礎計算能力的培養，重視良好計算習慣的培養，經常反思教學中的問題，及時改正，在教學過程中努力尋找提高學生計算能力的最佳教法，不斷更新提升。最終提高學生的學習效果。

［1］於靜.淺論如何提高小學生的計算能力［J］.現代閱讀（教育版），2013，22：209.

［2］李永庭.淺談如何提高小學生的閱讀能力［J］.中國校外教育，：1.

［3］楊枝.淺談小學生計算能力的培養［J］.中國培訓，2016，02：287.

［4］姜紹奇.如何提高小學生的數學計算能力［J］.學周刊，2015，29：126.