寓教于樂
——淺談初中體育教學(xué)策略

韓　瑩

（遼寧省營口市大石橋市官屯鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校（初中部）　遼寧營口　115100）

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寓教于樂
——淺談初中體育教學(xué)策略

韓瑩

（遼寧省營口市大石橋市官屯鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校（初中部）遼寧營口115100）

體育課是初中的一門重要學(xué)科，對于提高初中學(xué)生的健康水平促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要作用，作為教師要努力探索有效課堂的途徑，讓學(xué)生在有限的時間里充分發(fā)展自己的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生在生動活潑、愉快的課堂氣氛中接受體育教育，感受其中樂趣。

體育教學(xué) 快樂體育 創(chuàng)新教法

一、快樂體育教學(xué)的內(nèi)涵

快樂體育教學(xué)是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性，在立足尊重學(xué)生體育運(yùn)動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是快樂的、有吸引力的。

二、快樂體育教學(xué)的優(yōu)越性

改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時進(jìn)行知識、情感并重的人格教育。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸、學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。［1］

1.快樂體育教學(xué)注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

快樂體育在教學(xué)方法上給學(xué)生思考問題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造留有余地，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的綜合性、多樣性和學(xué)法的時效性，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師單純灌輸、學(xué)生機(jī)械重復(fù)的教法，側(cè)重于采用活躍課題氣氛。激發(fā)學(xué)生運(yùn)動及有實(shí)效的教師方法。讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)與鍛煉中，體驗(yàn)體育的樂趣，同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用運(yùn)動鍛煉身體，增加體質(zhì)的方法，在教學(xué)活動中，以“活波自由、愉快”為主調(diào)，教材的選擇：教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)活動的具體安排以及技術(shù)語言的運(yùn)用上要考慮趣味性的因素；主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動活潑的課堂氛圍相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)信息的多項(xiàng)交流與環(huán)境的優(yōu)化，重視學(xué)生的合理要求和興趣；引導(dǎo)學(xué)生增加體育意識和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

2.快樂體育中的情景創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)

在教學(xué)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過場地、設(shè)備、器材的新穎別致的選擇與布置，使學(xué)生感到教學(xué)場地的優(yōu)美、新鮮、一進(jìn)入這樣的教學(xué)場地，學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高，活動欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入。［2］

3.快樂體育教學(xué)有利于達(dá)到教學(xué)目

游戲教學(xué)是快樂體育教學(xué)的一部分，游戲在體育教學(xué)中，內(nèi)容豐富、生動活潑、組織形式有趣，深受廣大學(xué)生歡迎。它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一體育課、每一個學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。

二、實(shí)施快樂體育的基本途徑

1.建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須建立和諧的師生關(guān)系，才可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實(shí)效。體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長上。只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系。因此，這就要求教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。

2.創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)活學(xué)

教學(xué)方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。如在準(zhǔn)備運(yùn)動中，運(yùn)用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動參與。從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動狀態(tài)之中。這樣，整個教學(xué)過程都圍繞學(xué)生進(jìn)行，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和能夠享受到運(yùn)動帶來的樂趣。這樣的體育課才是名符其實(shí)的快樂體育課。

3.因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得

在教學(xué)中應(yīng)采用因材施教和分層遞進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。具體方法是：將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的強(qiáng)弱不同分為男女A、B、C各三個小組，根據(jù)學(xué)生技能的差異分別制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求，實(shí)行區(qū)別對待、因材施教。讓每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。如在400M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C組的順序分別在第三、二、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道以增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習(xí)任務(wù)。通過這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時給予每個學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性，使他們都能學(xué)有所得并獲得更多的成功感。

4.教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生上球類課時，學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項(xiàng)目，而這項(xiàng)運(yùn)動對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等起到非常大的作用。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配，分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)考慮的以下四點(diǎn)：

（1）教材內(nèi)容的搭配，要以大綱為主，結(jié)合本校實(shí)際，由淺入深、由易到難。同時強(qiáng)調(diào)教材的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)新有趣性。

（2）從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內(nèi)涵。充分挖掘體育教材所特有的教育功能、社會功能、美育功能、娛樂功能等，強(qiáng)調(diào)教材與個體需要、社會需要相結(jié)合。

（3）教學(xué)目標(biāo)的確定是建立在對教材分析、學(xué)生情況分析和具體實(shí)際的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)合理性，具體性，可操作性。

事實(shí)證明：快樂體育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)到學(xué)生鍛煉身體的積極性，使整個教學(xué)過程充滿快樂，喜悅、和諧的情感懷氣氛。即讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)、又讓他們知識學(xué)習(xí)的目的和意義。自覺主動地參加體育鍛煉，充分開展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。

［1］錢永健.拓展訓(xùn)練［M］.企業(yè)管理社.2006

［2］張瑞林.戶外運(yùn)動［M］.高等教育出版社.2005