淺談提高留守兒童的閱讀能力

米　欣

（重慶市合川區(qū)楊柳街小學(xué)　重慶　401520）

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淺談提高留守兒童的閱讀能力

米欣

（重慶市合川區(qū)楊柳街小學(xué)重慶401520）

一、現(xiàn)狀及原因

留守兒童，是父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在老家生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。

留守兒童的閱讀自主性不強(qiáng)。大多數(shù)選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容，還有部分孩子只為完成某次作業(yè)去讀。閱讀欠計(jì)劃，處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。很顯然，留守兒童們?nèi)狈Τ志瞄喿x興趣與自覺閱讀興趣。而老師的讀書方向的引導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生閱讀、能激發(fā)學(xué)生的直接的、較持久的閱讀興趣。

二、方法措施

1.積極鼓勵(lì)，提高興趣

北京師范大學(xué)教授王泉根表示：“什么年齡段的孩子看什么書，這是兒童閱讀推廣的一條黃金定律。兒童閱讀的首要之義是興趣，只有這樣才能使他們愛上圖書、愛上閱讀。”新課標(biāo)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。”

在教學(xué)中，努力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是生命的一部分，是人生成長的精神食量。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)留守兒童們的閱讀興趣，讓他們有積極的求知欲、閱讀欲，鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行課外閱讀。在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地設(shè)置懸念，提高孩子的閱讀欲望。如教學(xué)六上第2課《從百花園到三味書屋》，我就提到原文中還有常媽媽講美女蛇的故事和魯迅在三味書屋讀書的事，而我們西師版教材只是選取了其中的一部分，想知道原文或更多的魯迅的文章，課外再去閱讀。還可以和本冊26課《回憶魯迅先生》結(jié)合起來閱讀。讓孩子們知道，新課標(biāo)要求五六年級(jí)最少的課外閱讀總量是100萬字，單單是讀課本上的這些文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.盡可能選擇書源，做到有書可讀

教會(huì)學(xué)生選擇適合自己閱讀的書籍。一是每學(xué)期我校都會(huì)按年級(jí)提供給學(xué)生一些建議課外閱讀的書目。建議家長積極購買給孩子閱讀。二是建立班級(jí)書庫，有我自己的書籍，同學(xué)們訂閱各種書報(bào)雜志，如《悅讀》《少年先鋒報(bào)》《學(xué)語文》《課堂內(nèi)外》《作文大本營》。還有同學(xué)們帶的書籍，加起來也有幾百本書。另外，我還從學(xué)校圖書室借一些書供孩子們閱讀。

3.教給孩子閱讀方法

新課標(biāo)指出：“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。”“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。”除了課堂教學(xué)的閱讀方法，我還教給學(xué)生課外閱讀的方法。因?yàn)檎n外閱讀主要是拓展知識(shí)，欣賞積累優(yōu)美文句，了解故事內(nèi)容，受到美的熏陶和感染，所以課外閱讀用瀏覽和略讀較多，要求六年級(jí)學(xué)生每分鐘看到300字以上。遇到優(yōu)美的語句或語段，就有意識(shí)地多讀幾遍，多思考一下，爭取有所得，有所悟。另外，就是提倡不動(dòng)筆墨不讀書。最好的辦法就是摘抄、批注和仿寫。進(jìn)行文段的仿寫，讓孩子們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改。久而久之，孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了自己的閱讀能力，思考和領(lǐng)悟的能力，積累了好的詞句，思維更加開闊，更加活躍。

4.提倡每天花零散時(shí)間進(jìn)行閱讀

留守兒童，沒有家長的引導(dǎo)和監(jiān)督，他們很容易被一些不良的書籍或電視、電腦、手機(jī)游戲誘惑。我就大力提倡他們每天花零散的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。要求他們在生活中時(shí)時(shí)能看到有益的書籍，學(xué)校教室里有書，家里書桌上有書，椅子上有書，甚至床頭柜上都是有益的書本。一旦有空余時(shí)間，哪怕只有幾分鐘，甚至只能讀一個(gè)成語故事，都要把這點(diǎn)時(shí)間利用起來讀書。

5.盡可能保證課外閱讀時(shí)間

新課標(biāo)要求五六年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字。我在教學(xué)實(shí)踐中，每天都會(huì)布置一定時(shí)間的閱讀作業(yè)，積累優(yōu)美詞句，盡可能背誦。我通過與家長交流，取得家長的支持。布置作業(yè)時(shí)，有意識(shí)地少布置一些書寫的作業(yè)，盡可能布置閱讀的作業(yè)，孩子們也容易接受，樂于去做。留守兒童們，完全忘掉了身邊沒有父母的孤寂，享受到了閱讀帶來的溫情。

6.開展多種活動(dòng)，及時(shí)反饋，檢查評(píng)價(jià)

為了讓班上留守兒童積極閱讀，提高閱讀能力，我開展了豐富多彩的活動(dòng)。

一是開展“我與留守兒童手拉手”主題活動(dòng)。要求一個(gè)有家長的同學(xué)自主選擇一個(gè)留守兒童交朋友結(jié)對(duì)子，在課外閱讀方面，同讀一個(gè)故事，同讀一本書，做筆記，寫體會(huì)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

二是建立課外閱讀四人小組。平時(shí)四位同學(xué)互相說說前一天課外閱讀的主要內(nèi)容，檢查積累的片斷。有可能有后進(jìn)一點(diǎn)的同學(xué)，大家?guī)退蚁鄬?duì)簡單一些的閱讀材料，減少他的積累量。漸漸讓他養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，增強(qiáng)他閱讀的信心。

三是開展比賽，以賽促讀。如不定期地在班上開展講故事比賽、積累本展覽、閱讀擂臺(tái)賽。主要方式是讀不同的書，分別說出主要內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句；進(jìn)行作文競賽，把對(duì)優(yōu)美文段進(jìn)行仿寫的文章進(jìn)行評(píng)比等。

7.家校溝通，積極爭取得到家長的支持

我還充分利用家訪、電話、家長會(huì)等家校溝通方式，積極與家長溝通，積極爭取得到留守兒童家長們的支持，給他們講閱讀的意義和好處。在家里從時(shí)間上保證督促孩子的課外閱讀，在經(jīng)濟(jì)上舍得花錢給孩子買書。還要在觀念上改變，不再只從一次兩次的檢測中看成績。

三、實(shí)施效果

孩子們通過大量的閱讀，效果非常明顯，他們不僅增長了見識(shí)，課堂上思維活躍，思路廣闊，課堂氣氛活躍，說話、答問語言流暢，作文能力有了較大提高。待人接物更有修養(yǎng)，在家對(duì)待長輩更有禮貌，在校對(duì)待同學(xué)更文明。

結(jié)語

杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”。高爾基說“書是人類進(jìn)步的階梯”。特別是在當(dāng)前社會(huì)背景下的留守兒童們，提高他們閱讀能力，將使其受益終身。讀書對(duì)留守兒童一生的發(fā)展非常重要，不僅使人知識(shí)廣博、學(xué)富五車，更重要的是書能陶冶他們的品德，使他們的精神內(nèi)涵更加豐富。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”只有通過孩子自己讀書獲取知識(shí)，才能夠使他的知識(shí)永不枯竭！

［1］2012小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)［最新修訂版］