多媒體技術在初中生物教學中的運用研究

袁　影

（遼寧省營口市大石橋市官屯鎮九年一貫制學校（初中部）　遼寧營口　115100）

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多媒體技術在初中生物教學中的運用研究

袁影

（遼寧省營口市大石橋市官屯鎮九年一貫制學校（初中部）遼寧營口115100）

在初中生物教學過程中，多媒體技術的應用不僅激發了學生的學習興趣，調動了學生的自覺能動性，同時也擴展了教學內容，節約教學時間，提高了課堂教學的效率。本文針對多媒體技術在初中生物教學中的應用展開分析，進一步提高課堂教學的效率，從而為其他生物教育工作者提供參考。

多媒體技術 初中生物 生物教學 運用

隨著我國科學技術的發展，多媒體技術逐步應用在社會各行各業。同時，新課程標準的改革使多媒體技術逐步在課堂教學中得到廣泛應用。初中生物教師應充分利用多媒體技術輔助教學，這樣不但可以促進學生充分掌握生物課程內容，還激發了學生的學習興趣。但現階段多媒體技術在初中生物教學中的應用還存在諸多問題，下面對其優勢和缺陷進行分析。

一、多媒體技術在初中生物教學中應用的優勢

1.應用多媒體技術擴展學生的視野

隨著新課程標準的改革，初中生物課程對教師和學生提出了更高的要求，不僅要求生物教師創新教學模式和方法，同時還要求學生掌握生物課程內容，豐富自身的生物知識。隨著大數據時代的到來，豐富的網絡資源為初中生物教師提供了更多的資料選擇空間，教師利用多媒體技術制作課件、演示實驗過程，使學生的視野不再局限于教材的內容，使他們能夠看到更多新穎的知識。

2.多媒體技術的應用激發了學生的學習興趣

教師針對教學內容，利用多媒體技術為學生營造生動、逼真的教學情境，生動、直觀的視頻和音頻不僅集中了學生的注意力，激發學生的學習興趣，還促進學生對重難點的理解，加強學生對課程內容的記憶［1］。多媒體技術的應用使學生由被動學習變為主動研究，調動了學生的主觀能動性，為學生學好初中生物奠定基礎。例如：在教授“生態系統的概念和組成”時，學生只了解生態系統組成中看得見的部分，并不了解菌類等分解者，教師利用多媒體技術為學生演示菌類的形態和分解物質的過程，使學生可以輕松了解相關知識，這樣不僅激發學生對初中生物課程的學習興趣，還使復雜難懂的知識變得簡單易懂。

3.加強學生研究與探索的能力，促進其創新思維的培養

在初中生物課程中，教師應用多媒體技術模擬生物成長的過程等場景，使學生耳目一新，對生物的結構和特征更加理解。這樣不僅加強了學生研究與探索的能力，保證其學習的效率和質量，同時還促進學生創新思維的培養，使其適應生物技術的發展節奏。例如：在教授“生物能生長和繁殖”時，教師可以利用相關視頻展示生物生長和繁殖的過程，儀器將生物漫長的生長過程記錄下來，并通過后期制作以快進的形式播放出來。

二、多媒體技術在初中生物教學中應用的缺陷

由上文可知，雖然多媒體技術的應用在一定程度上對課堂教學效率有著積極影響，但是它也為課堂教學帶來了許多不良作用。在初中生物教學中過度利用多媒體技術不但分散學生的注意力，使他們忽視課程內容的學習，而且增加教師的教學負擔，使教師消耗大量的時間制作多媒體課件，沒有多余的精力去進行教學反思。這樣既影響學生自主探究能力的提升，也降低了課堂教學效率，導致學生成績下降。例如：在講授“真菌和細菌在自然界中的作用”時，自然界的范圍較為廣闊，人類就是自然界中的一員，而人眼難以看到細菌和真菌，如果教師想利用多媒體技術將真菌和細菌的具體作用形式以課件方式呈現給學生，那么就需要花費大量的時間去制作課件，并耗費許多課時去講解相關知識，這樣嚴重制約了教學進度的推進，降低了教學效率。

三、多媒體技術在初中生物教學中合理應用的措施

1.重視教師課堂教學中的主導地位

初中生物教師應該認清自己在教學中的價值，發揮自身的主導地位，重視學生的主體地位，結合學生的學習特點和心理特點，適度的利用多媒體技術制作課件。在運用情景教學的基礎上，引導學生主動學習知識，將教學重點回歸到教材內容上，在此基礎上，再擴展學生的眼界。

2.注重課堂教學的實效性和針對性

在課堂教學過程中，教師需要根據教學內容和學生的認知規律，合理的應用多媒體技術制作課件，避免引入與課堂無關的視頻或圖片，分散學生的注意力，要注重課堂教學的針對性，將教學重點偏移到知識講解和學習方法教學上［2］。

在生物教學過程中，利用多媒體技術的根本目標是為了使學生更好的理解生物奧秘和本質，而不是利用花哨的視頻、圖片對學生造成視覺沖擊。在課堂教學過程中，要重視課堂教學的實效性，把握課程內容的重難點，針對這些內容調整課堂進度和課堂內容。

3.對多媒體教學手段的應用進行準確定位

在教學過程中，多媒體技術只是一種教學手段，無法取代教師在課堂教學中的地位。教師應該通過多媒體手段減輕自身的教學負擔，提高教學效率，引導學生積極主動的學習，而不是消耗大量的時間制作多媒體課件。因此，教師要準確定位多媒體手段，明確主從關系，從而達到提高教學質量和效率的目的。

4.在生物實驗教學中應用多媒體技術

初中生物教學內容中擁有很多與先進生物技術相關的內容，這些生物技術可以用在人們的生產生活上，例如：在醫學發展中的應用，在太空開發中的應用等。在教學過程中，教師可以利用多媒體技術為學生展現這些先進的生物技術，培養學生的創新思維，拓展他們的視野，培養學生探索生物奧秘的興趣，促使他們為成為生物技術人才而努力，從而為生物技術和生物行業的發展奠定基礎。

結束語：

綜上所述，在初中生物課堂教學中利用多媒體技術不僅可以為學生提供直觀、生動的教學情境，調動學生的積極性，同時還為其提供團體協作、探索研究的有利條件。但是，初中生物教師要注意在教學中應用多媒體技術的合理性，不要讓多媒體教學手段流于形式，要重視教學內容的重點和學生對生物學習的需求，將教學目的與現實生活緊密相連，進而實現擴大學生知識儲備和促進其全面發展的目的。

［1］劉克蓉.初中生物教學中如何有效地運用多媒體輔助教學［J］.教育教學論壇，2011（22）：243.

［2］黃敏.淺議初中生物教學中多媒體技術的運用［J］.都市家教（下半月），2014（11）：200-201.