小學生閱讀能力培養研究

夏拉排提·熱依木

（哈密地區哈密市第一中學　新疆哈密　839000）

?

小學生閱讀能力培養研究

夏拉排提·熱依木

（哈密地區哈密市第一中學新疆哈密839000）

閱讀是語文學習的基本組成部分，培養學生的閱讀能力是小學語文教學的一項重要任務。作為教師的我們應根據學生的特點，結合具體情況，探求適合的方法，著力培養學生的閱讀能力。筆者作為圖書管理員為小學生閱讀能力的培養研究做出了以下分析探討，希望對小學生閱讀能力培養的提高起到一定的效果。

小學生 閱讀能力 培養 策略

閱讀是一項重要的基本功，閱讀能力的培養，擔負著培養小學生閱讀能力和良好閱讀習慣的重要任務。加強閱讀教學是培養未來人才的需要，同時，閱讀教學是培養聽說讀寫能力的重要環節。對其小學生進行良好的閱讀培訓，使其掌握正確的學習方法，養成良好的習慣，可開拓視野，提高成績，開發智力。

一、小學生閱讀品質的培養

良好的閱讀氛圍是培養小學生閱讀品質的首要條件。大力倡導閱讀從娃娃抓起的閱讀理念，積極制定并實施兒童閱讀推廣計劃，計劃中應體現指向性，多元化，互動性和實踐性原則；綜合運用心理因素，提升小學生閱讀品質，主要表現為：幫助小學生讀得懂，給小學生更多的閱讀選擇權，培養小學生語感及注重知識積累；突出小學生閱讀品質培養中的“接受主體”地位，給小學生提供最及時的閱讀指導，這需要家長、教師、社會的共同努力。［1］

提高小學生的閱讀能力，很大程度上還依賴于其閱讀興趣。培養小學生的閱讀興趣，使其在書中找到快樂，讓其覺得讀書就是一種享受。還要采用靈活多變的方法來指導小學生閱讀。要培養小學生的獨立閱讀能力，必須重視對學生進行讀書方法的指導。也就是人們常說的：“授之以漁。”要交給學生開啟知識大門的金鑰匙。

二、閱讀能力的培養策略

1.激發興趣，讓學生喜愛閱讀

興趣是最好的老師。小學生因為年齡小，生長發育時期最容易產生的是對事物的直接興趣，因此，小學生最喜歡的就是聽爸爸、媽媽、老師講故事。他們常常都會被故事情節所吸引。我們要善于抓住小學生喜歡聽故事的特點，喚起學生主動閱讀的興趣。比如，《格林童話》、《安徒生童話》中的故事很適合低、中年級學生聽、講。老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學生聽，講到高潮處故意“賣關子”，制造懸念，借機向學生推薦這本書，激起學生的好奇心與求知欲。

興趣是小學生們積極主動閱讀的基礎，它能使小學生們產生積極的思維和學習的情趣，是小學生發展智力的必要條件。所以在教學中，激發學生的興趣成了培養學生閱讀能力的一個重要因素。在平時的教學活動中，通過采用諸如實物、插圖、錄像、錄音等聲像材料以及面部表情、手勢手形等無聲語言之類的形象直觀的教學形式，都是激發學生興趣的導火索。再者，在閱讀活動中，老師要創設積極、寬松的課堂氛圍，真誠地鼓勵、表揚學生。鼓勵人人暢所欲言，讓學生品味到閱讀的甘甜。還要在學習之余，創設各種各樣的學習活動比如舉行古詩背誦，成語接龍，歇后語等等。

2.擴大閱讀面，激發學生課外閱讀興趣

美國著名教育家吉姆·特利里斯曾指出：“如果你能引導孩子迷上讀書，那么你所影響的不僅是自己孩子的未來，而且直接影響著整個下一代孩子的未來。拓寬小學生課外閱讀，無疑是當前小學語文提高教學質量的重要途徑。

精選讀物。讀物的選擇要根據不同年齡的兒童的身心發展和兒童知識積累的基礎，選擇適合各階段學生閱讀物，讓學生能理解，能接受，學生才會對書感興趣。選擇讀物時，必須注意以下幾點：

依照學生學段的不同推薦書籍。據調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。

有益于身心發展的讀物。所謂有益于身心發展，主要是指有益于培養健康情操和有益于智力開發、有益于語言發展等。一般宜向低年級學生推薦童話精讀物，向中年級學生可增加推薦戰斗故事、科幻作品類讀物，向高年級學生又可增加推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類讀物。讓不同年級的學生均能讀到最適合自身需要同時又最有利于自身健康發展的課外讀物。

與自身生活緊密相關的讀物。從生活的角度講，與學生有密切聯系的讀物大致有兩類：一類是指導學生培養生活能力的讀物，包括安全防范方法、人際關系處理等方面的書籍；另一類是幫助學生了解生活的讀物，包括家鄉的地理環境。［2］

學生從“不愛讀書”到“喜歡讀書”有一個過程。讀書是一種智力活動，不同于體力勞動。如果不調動閱讀者的內驅力，“強按著牛頭喝水”是徒勞的。因此，指導小學生課外閱讀，激發他們的興趣出來，你不要他讀，他也會找書來讀。

總之，閱讀能力的培養，非一日之功所能奏效，不能一蹴而就，它需要日復一日的點滴積累。只有把學生帶進文本，讓學生在閱讀文本的過程中，養成良好的閱讀習慣，使用正確的閱讀方法，持之以恒，堅持不懈，用心去體驗生活，從中受到真、善、美的感染熏陶，才能切實有效地提高學生的語文閱讀能力。

［1］《淺談小學生課外閱讀能力的培養》鐘惠芬.小學教育2002年第11期。

［2］《淺談如何激發小學生閱讀興趣的培養》［J］.賴金保.中華少年，教學版。2013年（1）。