淺談小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考

陳圓圓

（溫州市泰順縣泗溪鎮(zhèn)第二小學(xué)　浙江溫州　325501）

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淺談小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考

陳圓圓

（溫州市泰順縣泗溪鎮(zhèn)第二小學(xué)浙江溫州325501）

小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙時期，在這一階段的學(xué)習(xí)中，語文教學(xué)是我國母語的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生品行成長的重要因素。因此，如何學(xué)好語文也成了普遍關(guān)注的重點。在社會的發(fā)展中，創(chuàng)新是發(fā)展的第一要素，這一要素對小學(xué)語文教學(xué)而言也不例外，但是，如何實現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新呢？本文就此問題進行了研究與探討。

小學(xué)語文教學(xué) 創(chuàng)新與實踐 探討

引言

隨著經(jīng)濟技術(shù)不斷的發(fā)展，教育的重點也放在了創(chuàng)新型人才的道路上。筆者相信，對于教學(xué)創(chuàng)新這一話題，大家都不會感到陌生，但是要實現(xiàn)教學(xué)真正意義上創(chuàng)新這也并非易事。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，加強教學(xué)的創(chuàng)新能增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強教學(xué)的創(chuàng)新。教學(xué)的創(chuàng)新不僅能為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不一樣的樂趣從而提高教師教學(xué)的效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新中所存在的問題

現(xiàn)如今，隨著新課改政策的實施小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新方面的力度有所改善，但在創(chuàng)新的實踐過程中，也顯現(xiàn)了很多影響小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的質(zhì)量和效果的問題，具體表現(xiàn)在以下幾點。

1.教學(xué)觀念較為陳舊

在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)觀念會影響其教學(xué)的質(zhì)量與效果。在新課改的背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新活動雖然有取得明顯的成就，但在創(chuàng)新的過程中，有部分教師的教學(xué)觀念還是延續(xù)了之前較為落后的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。這部分的教師在教學(xué)的過程中僅僅只按照課本上的知識進行授課，學(xué)生在課堂上也只是聽教師的對本宣科，期間并沒有相對應(yīng)的探討，只是單純的教師講課學(xué)生聽課的狀態(tài)，而這種教學(xué)方式對于小學(xué)生而言提高不了其對學(xué)習(xí)的樂趣更不用談其效果。還有部分的教師受應(yīng)試化的教育環(huán)境，只注重學(xué)生的成績，以成績來評判學(xué)生的高與低，這種現(xiàn)狀使得教學(xué)活動變得索然無趣，也容易使得小學(xué)生產(chǎn)生自卑的情緒，影響其今后的發(fā)展，就算其中有成績較為優(yōu)秀的學(xué)生也會使其過分的注重結(jié)果，而享受不到學(xué)習(xí)的樂趣，只能被動單一的去學(xué)習(xí)，為了成績。

2.教學(xué)手段運用不當(dāng)

教師因其較為陳舊的教學(xué)觀念，其小學(xué)語文的教學(xué)手段也較為落后。對于小學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)是一件較為困難的事，需要教師對其進行引導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣從而達到主動學(xué)習(xí)的自覺性。但是，就當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中筆者觀察發(fā)現(xiàn)，有不少的教師在教學(xué)的過程中樂于在講臺上唱獨角戲，不注重與學(xué)生的交流。這種教學(xué)模式雖然履行了教師的教學(xué)義務(wù)，卻不可能有太大的效果。小學(xué)生在理解方面本就較為薄弱，若只是單純的對其進行書本的講說是遠遠不夠的。對語文來說，語言文字的意義本來就是用來交流與溝通，教師的教學(xué)是過程中是離不開與學(xué)生的交流與溝通的，也只有教師與學(xué)生間產(chǎn)生這種微妙的化學(xué)反應(yīng)，才會提高教學(xué)的效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新過程中的應(yīng)對措施

在創(chuàng)新的過程中存在問題是必然的，如何解決才是教師和學(xué)生應(yīng)該共同考慮的。

1.培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，改變單一的教學(xué)方式

興趣是學(xué)生最好的老師，對于小學(xué)生來說，有興趣的好玩的才是其樂于去關(guān)注的東西，教師只有激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣才能達到更好的教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以用新奇的教學(xué)方式使得小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級下冊《丑小鴨》的故事中，教師可以改變教學(xué)方式，進行一個情景模式的模擬，讓學(xué)生踴躍的參與到各個角色的扮演中，使其對文章情節(jié)的發(fā)展記憶更加深刻［1］。結(jié)束后可以讓學(xué)生們自主發(fā)言《丑小鴨》想要告訴我們的思想是什么。這樣的教學(xué)方式會讓小學(xué)生感覺十分的新奇，會加強學(xué)生對語文的興趣，從而達到教學(xué)效率與創(chuàng)新效果的提高。

2.保存原有的優(yōu)秀教學(xué)理念或方法，針對性的進行創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新并不代表著完全摒棄之前的教學(xué)理念或方法，在不斷改革的過程里，優(yōu)秀的理念和方法一直都是值得源遠流長的，在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新中也是如此。就像在面對以人為本、全面發(fā)展、素質(zhì)教育等理念而言，這些都是教學(xué)中優(yōu)秀的理念。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新中，必須根據(jù)小學(xué)語文實際的教學(xué)環(huán)境和條件，針對性的進行創(chuàng)新［2］。畢竟，每個學(xué)校環(huán)境及其條件的不同其所要實施的創(chuàng)新方法也會有不同的效果。就拿多媒體教學(xué)而言，這是教學(xué)方式的一個創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)更加的生動形象。然而，并不是每個學(xué)校都有這個能力都實現(xiàn)這個創(chuàng)新的，在很多落后的村落，連生活都已十分困難更別提對小學(xué)生實施多媒體教學(xué)。

三、教師在不斷創(chuàng)新自身中進行教學(xué)的創(chuàng)新

若想有效的進行小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，其中離不開教師的自我創(chuàng)新。在具體的小學(xué)語文教學(xué)中，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者，也是教學(xué)創(chuàng)新的主要，教師只有自身具備創(chuàng)新型意識，不斷的創(chuàng)新自身各個方面才能有效的深化教學(xué)的創(chuàng)新。在自我的發(fā)展中，教師要不斷更新教學(xué)的理念、吃透教學(xué)教材、豐富教學(xué)方法然后才能有效的開展小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新教育。在課堂教學(xué)的過程中，教師要注意對學(xué)生的因材施教，不能僅僅注重學(xué)生的成績而忽略學(xué)生身上其它的優(yōu)點。世上沒有相同的兩片葉子，人也是一樣，對于小學(xué)生個體間的差異，教師應(yīng)理解且給予相應(yīng)的指導(dǎo)幫助，注重學(xué)生全方位、多元化的發(fā)展；在實踐的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面進行對問題的思考，鼓勵學(xué)生積極的發(fā)表自我的看法［3］。因其現(xiàn)在還處在小學(xué)階段，或許很多的問題不符合邏輯或是常規(guī)，但教師仍然應(yīng)該給予其鼓勵，在肯定學(xué)生的同時從而對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新中無論如何都會面臨著各式各樣的問題，想要達到這樣的目標(biāo)是艱巨而長遠的，但不能說是實現(xiàn)不了。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師需要通過改變陳舊的教學(xué)理念以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時在教學(xué)方面注重學(xué)生自身的發(fā)展加以引導(dǎo)，使學(xué)生能更好的進行語文的學(xué)習(xí)，同時為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

［1］徐偉芳.淺談新時期小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新［J］.才智，2013，（6）：12-13.

［2］趙潔玲.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的研究［J］.教育科學(xué)，2014，（5）：22-23.

［3］畢連春.小學(xué)語文創(chuàng)新型課堂教學(xué)初探［J］.課程教育研究，2015，（12）：78-80.

陳圓圓，性別：女，浙江溫州人，1989年出生，學(xué)歷：本科職稱：小學(xué)一級 溫州市泰順縣泗溪鎮(zhèn)第二小學(xué) 研究方向：小學(xué)教育