初中大班制管理的思考

雷紅萍

（云南玉溪第四中學　云南玉溪　653100）

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初中大班制管理的思考

雷紅萍

（云南玉溪第四中學云南玉溪653100）

本文針對小班制管理兩個班成績不平衡和班主任能力存在差異的實際問題，通過兩屆大班制管理下班主任的工作實踐，充分分析大班制管理存在的問題和優勢所在，提出了適合大班制管理的重視班委管理的新方法，供同行參考。

大班制管理 班委 小組合作 交流輔助

所謂大班制管理，是相對于一個班主任管理一個班的管理制度，就是一個班主任管理兩個班的管理制度。目的是要解決原來兩個班主任分別管理下的班與班差距大的問題，同時充分發揮優秀教師的作用。但帶來的問題是大班主任的壓力太大，不利于接班人的培養，有可能顧此失彼。［1］

從2010年開始，我以大班主任的身份，經歷了兩屆共6年的大班主任管理工作。積累了一些有效果的做法，逐步建立起一些關于大班主任管理的觀點。具體表現在，我所帶的2013級的兩個班，其中一個班初一進來時不管是紀律還是成績常常處于倒數一、二名，而另一個班是正數一、二名。隨著班級管理的探索與實踐，較差的班從年級12個班中的末尾不斷進步，中考中綜合排名到了第五，另一個班始終處于年級第一、二的位置，兩個班在初三學業水平考試中所有科目的綜合測評名列年級第一。2016級的兩個班在班主任助理老師的大力協助以及分管領導的悉心指導下，工作開展順利，成績不斷提升。初一學年結束時兩個班的綜合排名在14班7套班子中列第五名，初二學年結束時上升到第三名。［2］

作為兩個班的大班主任，工作繁雜，壓力太大，如何解決這一現實問題？在六年的工作實踐中，自己不斷學習，積極實踐，在充分發揮助教和科任老師作用，積極培養好班委、用好班委、建立班委管理制度、小組合作制、交流輔助等方面取得了一些經驗。

一、大班制管理存在的問題

1.班主任工作繁雜、壓力大。曾經一個班的工作量變成了兩個，工作量倍增了。同時，學校領導對自己的信任也無形增加了大班主任的思想壓力。

2.面對的學生太多，思想工作無法做得太細致。教育的主體是學生，而學生的學習積極性必須由其自己決定，內因起著決定性作用。而老師起組織、引導、調整的作用。因此，更多時候，老師都在做學生的思想工作。假若責任不清或處理不當，僅靠班主任一個人做是不可能做好的。

3.不利于年輕班主任的培養。大班制管理中后來配備了助理，但畢竟不是第一責任人，擔當力度不夠，不利于能力的培養。

二、大班制管理的優勢

1.心理平衡，一視同仁。由于管理團隊是同一個，在處理兩個班事宜中的態度、方法是一樣的，學生會有一視同仁人感覺，心理能得到一種平衡。

2.良性競爭意識更強。正常分配的兩個班一般都存在著差距，這是正常的。大班制管理下，管理團隊是一個，可引導兩個班進行良性競爭，并可通過一些交互活動促進兩班的友誼發展。如文藝活動、知識競賽、體育比賽等。

3.兩班發展相對平衡。在同一個管理團隊的努力下，通過兩個班的相互學習、交流，發揮優秀班的積極作用，可有效促進差班的上進，最終達到平衡發展的目的。

4.讓其他科任老師有更多的時間和精力鉆研教學。通過班委作用的積極發揮，一是通過自我管理達到快速成長，二是可解決許多班級管理工作，減輕老師的工作量。

三、大班制管理的探索與實踐

我認為，教育的對象是學生，教育的目的是使學生健康成長。讓學生自我管理，是加速學生成長的最佳方式，也是大班主任減壓的最佳方式。班委作用的有效發揮，是大班制管理的關鍵。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由這些小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養小干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。［3］

1.選好用好班委是關鍵

（1）認真挑選班委（包括科代表和大組長）

2013級開始時，我沒有班主任助理，通過詢問學生掌握小學當過班委的人，先讓他們代理。2016級通過查看成長檔案，挑出小學當過班委及從相片上看感覺能力強的學生進行面試。班主任助理和我把我們挑出來的學生請入辦公室，先讓他們作自我介紹，再提一些問題，如：你認為你有魄力嗎？你愿意為班級做事嗎？我們邊聽邊作記錄，然后根據所有信息達成一致選定班委，所有班委在期中考前都是代理的。

（2）引進競爭機制：通過半個學期的觀察，我們再進行適當的調換。2013級7班換了衛生委員，8班換了班長和英語科代表；2013級六班只換了一個生物課代表和一個大組長，五班換得多一點，班長、副班長和英語科代表都換了，大部分班委都如我們所期望的那樣棒。當然調換班委之前，要在班會課上先對他們的工作給予肯定和感謝。

（3）重視培養

定期或不定期召開班委培訓會。每次10-20分鐘，讓班委清楚自己的職責，教他們一些管理技能及說話的技巧。班委們成長得很快，到初二大部分能獨擋一面，初三時很多事都不用我操心了。如衛生委員排出每學期的值日表，并打印出來粘貼，還交一份給我存檔，班會課上對一周的衛生值日作小結；各種學校要求班主任上交的表格大部分班長和值周班長都能按時完成。 2013級8班的班長和副班長是比較優秀的班委代表，看她們開班會簡直是一種享受，兩人配合相當默契，一個才說完，另一馬上接上，有補充，有總結。特別是班長，很有魄力，學生們佩服她，也服她管。

2.建立和完善班委管理制度是保證

畢竟班委的每一個成員都只是學生，主要任務是學習，當班干部也是一種學習。沒有規矩不成方圓，他們要成長就必須在制度的約束下才能更好地成長。

（1）明確職責，放手管理。13級我們每個班設一名正班長和一名副班長。16級我們設有一名正班長和兩名副班長，他們是常務班長。每周由班長選出一名值周班長，值周班長負責一周內班上一切事務，每天作值周紀錄，如遲到、課堂違紀、好人好事，最后作值周小結，在下一周的班會上進行表揚、批評和總結，被批評的學生必須站起來。開始我會指導，告訴值周班長需注意的細節，如值周匯報必須含表揚和批評，最后要提出期望。聽了值周匯報及各科代表的匯報，我對班級的整體情況有了更深的了解。例如2016級5班初二上學期第一周值周班長的值周匯報就很有代表性：［4］

“尊敬的老師，親愛的同學們：大家下午好！

轉眼間我們已經結束了暑假生活，開始了新的一學期。在這兩周中我看到了同學們身上的一些優點和缺點。

在為期僅三天的軍訓中，有那么多的同學請假，這說明我們在平常就缺少鍛煉，體質不好，也說明部分同學缺少吃苦耐勞的精神。希望同學們能在以后加強鍛煉，畢竟“身體是革命的本錢”。

上周中，大部份同學都能早到，但仍有個別同學早讀遲到，希望這部分同學能做到守時。

對于學生來說，完成作業是我們的本分，如果連作業都完成不了，試問那你作為一個學生還合格嗎？就像今天早上，就有幾位同學沒交物理作業。希望你們從明天起按時認真完成作業。

最后一點，這兩周我們的課堂紀律實在是不好，就算是開學，心還沒有收回來，那么從現在開始，我們是不是應該把心收回來，放在學習上了呢？請同學們自己認真反思一下。“

我們的班會一般都由三位班長和值周班長主持，包括主題班會，比較成功的主題班會有“祝賀教師節”、“大愛端午”等，甚至家長會，也是三位班長和值周班長主持。

（2）及時指導點評。對每一件由班委完成的工作我都及時給他或她給予點評，對做得好的要給予肯定，對不好的要及時糾正。多表揚鼓勵，也要指出不足和缺點并給以指導。

3.小組合作是共贏的前提

首先是小組內要加強合作，其次是同一班中小組間的合作和兩個班間的交叉合作。通過合作可提升個體間、小組間、班級間的良性競爭意識，起到取長補短，以優帶差的作用。

（1）合理分組

2016級的兩個班都是59人，每個班分為10個組，每個組6人（有一個組是5人）。先根據成績和性格搭配好組長和副組長，抽簽決定是幾組組長，然后實行組長要人制。每次按成績喊出11人，由組長要人，剩下的一人并入下一次。要人順序1，2，3，4，5，6，7，8，9，10；10，9，8，7，6，5，4，3，2，1；5，3，1，9，7，8，2，10，4，6；6，4，2，8，10，7，9，1，3，5。各小組的學科組長由組長帶領小組討論決定。

（2）適當調整

組成的小組，班主任有權進行微調。比如有的學生不適合和另一學生坐在一起，因為兩人上課會經常講小話；有的小組男女生比例失調，這樣的情況就要調整一下。

（3）明確職責

學期結束后，正組長寫全組組員的學期評語，副組長寫正組長的。交給班主任查閱修改后，就是成長檔案上的班主任評語啦。大部分組長寫的評語都不錯，不用怎么改，有的組長寫得實在太棒啦，比我都寫得好，讓我覺得在細節上他們比我更了解學生，觀察的更細致。如：“你在本學期的學習中表現得十分積極，做事也謹慎認真。在學習生活中樂于幫助同學，并且從未缺交過作業。作為衛生委員，你能夠根據每個人的特長協調好同學們，獎懲有度，認真地了解同學們的不足之處，并且提出解決方案，讓班級衛生得到了保障。希望你在工作中越做越好，學習進步！”

4.交流輔助是促進和監督

學習是老師、家長、學生三者共同完成的系統工程，必須發揮三者的主觀能動性，相互促進，相互監督，共同成長。在教育教學方面，老師和家長的作用都是不可或缺的。家長的積極參與，是老師的福氣，可分當許多工作量。16級，我們進行了老師與家長、老師與學生的互動交流探索。

（1）建立QQ群

為了方便交流，我們充分發揮現代信息技術，建了三個QQ群：初16級五、六班（家長和老師的群，現有92人）、大五班（五班的群，現有35人）、進擊的六班（六班的群，現有46人）。初16級五、六班群主是五班的家長委員會主任，管理員是我和班主任助理，學生群由每個班的三位班長管理。

（2）制定有特色的群規

初16級五、六班宗旨：為了我們的孩子，我們一起努力！群規：1.在孩子的名字后加F或M（某某孩子的父親或母親）；2.話題以孩子們的學習生活為主。有什么通知表揚批評提示我們就放在公告欄里，家長或老師也會分享一些好的文章如《美國孩子如何理解灰姑娘的故事》，ppt文件《當你累了，準備放棄時》，老師們上傳學科學習技巧、英語聽力等，孩子們參加軍訓、開主題班會、做周末義工等的活動照片我們放在相冊里一起欣賞。家長和老師在群里交流溝通，促進了彼此的了解，縮短了相互的距離。

五班的群規：本群一切以“正能量”為核心！拒絕出現“負能量”！

六班：班有班規，群有群規 No .1 新進的同學把備注改成自己的名字。 No.2禁止說臟話爆粗口，禁止發不宜的圖片和文字等。No.3配合并支持我們群主和管理員的工作。No.4禁止一切刷屏行為。暫時以此規定為主，同學們如有更好的建議，請與我們聯系，非常感謝！

5.充分發揮助理班主任和科任教師的管理作用

在教學中，教師的責任是落實學生學會和會學，作用是對學生的學習進行組織、策劃、引導、調控。學生是教學的主體，但教師是教學的關鍵。因此，必須發揮好每個老師的作用。

（1）搞好團結

首先要明確一個大班是一個整體，不是班主任一個人的團隊。這個團隊的構成有班主任、助理班主任、科任老師，每個人都的自己的職責。只有團結好每一個人，并充分管理發揮他們的作用，班主任的工作才能做好，同時工作量和壓力才會有所減輕。

（2）明確管理責任

在已明確的職責范圍之外，班主任還可以將班級管理的一些工作細化到每一個老師，實現以班主任為主的共同管理，一是可充分發揮每個老師的能力優勢，二是可增強團隊意識。比如學生思想工作、衛生工作、或者一些特殊的單一學生管理。

6.班主任擁有一顆愛心是必要條件

愛是最好的老師，要營造一個充滿愛的學習環境，一方面是讓學生感受到老師愛他，另一方面是要培養學生熱愛學習的心態。作為一個班主任，對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，重視學生的思想教育，不放棄任何一個學生。

現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，應該用他們的思維方式進行引導，多帶學生做他們感興趣的活動，增強他們的團隊精神，讓他們彼此之間活絡起來。努力和孩子們打好關系，揉入他們的生活，同時又能樹立作為老師的威信。孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以盡力讓他們健康成長是管理者的目標！已經畢業的小達曾經是個相當反叛的孩子，逃學、打架、和老師頂嘴是常事。我經常和他談心，找有啟發性、教育性的文章給他看，發現他的進步就及時表揚。記得有一次他對我說：“老雷你不要管我了，我爹媽都放棄我了?！蔽腋嬖V他，他是我的學生，我必須管他。他喜歡釣魚，聽他說他在釣魚比賽中得過獎，我就多和他談這個話題，同時鼓勵他多學點知識，最后他順利拿到了畢業證，去一所職中學習了。

四、結語

綜上所述， 我認為大班制必須充分發揮助理班主任和科任教師的管理作用，并重視班委管理。我們做好了這一點，所以我們的班級一直在成長，在進步。

當然，世間事都存在兩個方面，有好就有壞。大班制管理作為班級管理的一種形式，也是一樣的。如何充分發揮出大班制管理的效果，仍然是教育工作者在年青班主任培養、管理團隊完善等方面需要共同繼續探索的內容。期待更多的教育人參與進來，共同探索、實踐、研究，取得更好的成效。

［1］云南省教育委員會編著《教學優化與評價》四川大學出版社1998年出版.

［2］張行濤 郭東岐主編著《新世紀教師素養》，首都師范大學出版社2003年出版.

［3］李柄亭著《高效課堂22條》，山東文藝出版社2010年出版.

［4］李柄亭著《我給傳統課堂打0分》，山東文藝出版社2010年出版.