初中班主任班級管理工作探討

王永鋒（武山縣第四中學　甘肅武山　741306）

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初中班主任班級管理工作探討

王永鋒
（武山縣第四中學甘肅武山741306）

摘要：本文分析了現階段初中班主任班級管理中存在的問題，探討了提高班主任班級管理效率的有效策略。

關鍵詞：初中班主任 班級管理工作

初中生班主任在教育教學中發揮著重大的作用，是承接在小學教育和高中教育的紐帶，在學生的個人價值觀以及成長方面能夠帶來重要的影響。目前，初中生班主任的教育工作任務也越來越重，因此初中生老師應該在管理方面不斷創新，不斷提高班級管理水平。班主任作為班集體的組織者、指導者和教育者，在促進學生個性發展，形成良好的班級班風等方面起著特殊而重要的作用。那么，教學中，作為一名合格的班主任教師，我們該如何有效的開展初中班級管理工作呢？本文筆者幾何實踐，就現階段初中班主任班級管理現狀進行了分析，并指出幾點班級管理的策略，在此和大家交流分享。［1］

一、現階段初中班主任班級管理中存在的問題

隨著課程改革的逐步實施和進一步深入，我國各地區的中小學教學現狀發生了很大的轉變，教學可謂是一片生機，欣欣向榮。但是，在我們的初中班主任班級管理中，由于各方面原因的影響，班主任的管理工作并沒有得到有效的開展和落實，管理過程中存在著許多的問題和不足，嚴重的制約著教學效率的進一步提高，不利于學生的長久性學習。其主要問題具體體現在以下幾點：首先，班主任的班級管理方法過于陳舊，存在一定的問題。有句俗話說：“嚴師出高徒”，沒錯，嚴厲的班主任在一定程度上對某些學生的發展有很大的幫助，，但是現在時代在發展，僅僅靠嚴厲是不能管理好一個班級的。現如今的大多數初中班主任，他們在管理班級的時候往往都是采用傳統“嚴打”的策略，管理非常的缺乏人性化，不利于學生的個性發展和有效學習，也不符合新課程改革對于教學的要求和前初中班主任對于班級工作開展的目的。其次，學生自主學習能力不強，身心發育處于轉折階段，加大了班主任的班級管理工作的開展難度。初中階段的學生身心發育處于轉折的階段，這一階段的學生相對比較叛逆，處于人成長過程當中最為不穩定的階段，很多學生的自主學習能力都不強，再加上學習科目多、難，學習環境差等，學生有時會不自覺地產生厭學心理以及一些不好的逆反心理，這就加重了我們初中班主任班級管理的難度。最后，學生缺乏班級榮譽感，缺乏參與班級管理的積極性和主動性。現如今的大部分初中生都是獨生子女，在家中都是嬌生慣養的角色，很多都缺乏獨立意識和團結意識。在班主任的班級管理過程中，他們往往都只關心自己的利益，沒有較強的集體榮譽感和責任感。這樣的學生特點嚴重的影響和阻礙初中班主任的正常管理，為班主任工作的開展帶來了很大的難度。［2］

二、提高班主任班級管理效率的有效策略

1．轉變管理觀念，提高自身修養，提高管理效率

初中班主任在班級管理中起著組織、領導的重要作用，班級的管理，需要班主任發揮自身作用，因此就必須要求我們有良好的素質。俗話說：“打鐵先要自身硬。”班主任要想有效的管理好班級，充分取得學生的信任，那么，我們首先要做的就是不斷的去提高自身的道德、人格等各方面修養，不斷的去更新管理理念，正視初中班級管理，不斷的去提高自身的管理水平，從而提高管理效率。為此，在班級管理過程中，作為班主任的我們，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。其次，我們應能沉著應對，解決日常班級中突發的不同情況，且在任何情況下都能控制好自己的情緒。再次，班主任要有寬宏大度的心理素質，我們為人師表，一定要做好表率。最后，要學會關心和擁護自己的學生，做他們的知心朋友，關心他們生活的點滴，了解他們的真實需要，只有這樣，學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，愿意將自己的思想、學習、生活中的問題向班主任傾吐，同時也會理解和信任你對他的教育，班主任才可能深入細致地作好學生的思想教育工作。［3］

2．加強學生德育教育，提高學生的思想道德修養

道德是一種社會意識形態，它是人們共同生活及其行為的準則與規范。“道”是萬物萬法之源，創造一切的力量；“德”是為順應自然、社會和人類客觀需要去做事的行為。在初中班主任班級管理工作中，對學生進行德育，提高學生的道德意識和人格修養，促進學生的全面健康成長是教學的關鍵所在，也是班主任教師管理好班級的核心工作。因此，在初中班主任班級管理過程中，我們在有效的提高自身修養同時，我們還應不斷的加強學生的思想教育，加強集體主義教育，培養學生成為一個愛學習、愛集體，會善待自己，善待他人的人。為此，我們教師應積極的通過平時的一些細節，讓學生學會感恩，懂得感恩。首先，我們要充分利用好學校現有的資源，適時的對學生進行教育和要求。其次，我們還通過學校組織學生觀看愛國主義影片，組織學生進行討論、寫觀后感等形式來激發學生強烈的愛國熱情和民族自尊心。再次，我們還可以學生手冊、組織主題班會等對學生進行德育，不斷提高學生的道德意識，不斷促進管理效率的提高。［4］

3．有效引導學生學習，不斷提高學生的自主學習能力

新課程改革的實施，對我們的教學提出了更高的要求，教師不止要做到教學理念的轉變和教學方式的轉變，更要注重引導學生從“學會”到“會學”轉變。班主任的班級管理工作作為教學的有效組成部分，其歸宿也是促進學生有效的學習和發展。因此，在初中班主任班級管理過程中，我們在強化學生道德品質的同時，我們還應加強學生的學習指導，不斷的引導學生進行有效的學習，培養學生的自主學習能力，提高教學效率。

三、結束語

班主任班級管理工作是一項較為艱巨的任務，在組織班級活動時會遇到很多問題，教學中，我們教師要積極的尋找解決措施，不斷的總結管理辦法，不斷的創新管理策略，促使學生有效學習和發展。

參考文獻：

［1］麻亭斌．淺析初中班主任管理工作中的問題與對策［J］．讀與寫（教育教學刊），2015，（02）．

［2］溫彩霞．初中班主任管理工作中的問題與對策［J］．中國科教創新導刊，2013，（03）．

［3］張艷梅．初中班主任管理工作中的問題及對策研究［J］．新課程學習（中），2015，（01）．

［4］歐陽文根．初中班級管理存在問題和對策研究［D］．湖南師范大學，2013．