淺談高中英語教學中如何發揮學生的主體作用

盧曉波（內蒙古自治區呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學　162850）

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淺談高中英語教學中如何發揮學生的主體作用

盧曉波
（內蒙古自治區呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學162850）

摘要：隨著社會的不斷發展，生活中許多的地方都離不開英語知識，比如在閱讀書籍、報紙雜志以及藥物的說明書、化妝品的說明書以及查詢的技術資料等等，都已是英文的字樣，可見英語在日常的生活中是多么的重要。高中的英語教學是初中英語教學的升級版，在不斷的擴展和加深，學生頭腦中的知識含量有了一定的基礎，但是還要不斷的鞏固和拓展，而且一定要發揮出學生在學習中的主體作用，只有學生以積極的心態自主地堅持不懈地進行學習，不斷地增強學生的本領，才能夠使學生更好地進行學習、工作和生活。

關鍵詞：高中英語 發揮 學生主體作用 策略

在新課程不斷改革的推動下，高中的英語教學要求發揮學生的主體作用。學生是教學過程中受教育的主體，學校和教師做的一切教育活動都要服務于主體，就是說課堂是屬于學生的，一個完美的課堂應該充滿活力，教師只是課堂上的引導者和組織者，要讓學生主動地接受知識，愉快地進行學習。通過發揮學生的主體作用，提高高中學生的英語水平，提高高中英語的教學質量，并培養學生將自己在學校所學習到的英語知識，靈活地運用到現實的生活中去，讓學生感受到學習英語知識的重要性與成就感。

一、高中英語教學中發揮學生主體作用的意義

在新課程理念的不斷完善下，英語教師在工作的過程中也遇到了一些困難，學生隨著年齡的增長，受到家庭因素與社會因素的影響，學習態度不夠專心。所以，必須發揮出學生的主體作用，使學生認識到學習英語知識的重要作用，感受到學習英語知識的快樂與成就。只有這樣學生才能認真對待英語這門課程，增強學生學習英語的自信心，不斷提高自己的英語成績，堅持不懈地學習英語知識。通過這樣的教學方法，進行針對性教學，發揮出學生學習中的長處，彌補學習的不足，激發學生的興趣，使學生不斷進步的同時，養成良好的學習習慣，有助于學生在未來的生活中更好地提高自己。

二、高中英語教學發揮學生主體作用的策略

1．通過情景演習營造和諧的氣氛

在高中的英語課堂上，教師要想方設法地吸引學生注意，鼓勵學生積極發言，營造和諧的學習氣氛，使學生更好地投入學習當中來，發揮主動性。教師可以通過用多媒體給學生播放一些有關課堂內容的影片，引起學生的興趣，或是鍛煉學生自主地進行生活情景表演，展示自己的語言表達能力及表演才能。例如，在學習“The World of senses”這節課程的內容時，教師可以一改往日單一的教學模式，先給學生播放一段國外的槍戰或是搞笑的影片，并結合影片中人物的對話，讓學生接受新的語法知識與單詞量，然后教師可以提議，讓學生模仿多媒體中的情景進行表演，學生的積極性被調動起來，接著，按照教師的要求進行展示自己的理解程度及表演才能，自然而然學生變成主角，最后教師再根據學生的表現進行鼓勵。通過這樣的教學方法，使學生的積極性不再受到壓抑，不再拘謹于課堂上的現狀，而是發自內心地參與到教學活動中，希望自己獲取更多的知識，希望不斷地展現自己具有的天賦與才能，并將自己學習到的知識融入實際中去，使學生更好掌握運用知識的本領。

2．通過寫作互批培養學生的信心

英語這門課程的學習和語文課程的學習有著共同之處，都需要鍛煉學生運用知識進行聽、說、讀、寫，而作業是驗證學生學習成果的重要途徑，所以，教師可以讓學生相互進行作業的批改，這樣既能提高學生的學習主動性，同時，也能在批改過程中避免出現相同的問題。例如，在學習“Language”這部分知識內容的時候，教師首先給學生講解課程的主要內容后，給學生一定的時間，要求學生自己用英語寫作，題目是“I most like the language”，同桌之間寫完之后，進行相互批改。學生都積極地響應教師的號召，一方面，批改作業人把自己當成是老師，為了給對方找出錯誤，提高警惕，仔細認真地給對方檢查；被檢查的學生則是希望自己不出錯或是錯誤很少，這樣就會在寫作的時候提高警惕，努力不出現錯誤。通過這樣的教學方式，培養學生在學習之后相互檢查，可以進行一下短暫的討論，進行解釋或者說明自己的意見，在學生相互交流的時候，可以吸取對方的經驗教訓及學習方法，使學生在學習中培養合作學習的習慣，有效地提高學生學習的自信心。特別是在英語的教學中要考慮照顧一些平時在課堂上不積極發言的學生，調動學生的積極性，提高學生的自信心，這對于提高學生英語水平有著重要的作用。

3．通過任務驅動提高學習的興趣

在高中的英語教學中，教師可以通過任務的驅動方式，激發起學生的學習興趣，培養學生養成自主學習英語的良好學習習慣。

如果學生缺少學習英語的興趣，在英語知識不斷增加或是加深的過程中，就會導致學生英語成績差的現象發生，所以，英語教師必須在每一節課程的教學中，都精心的設計，不斷地激發學生的學習興趣，使學生探求英語知識。例如，在學習“Back to past”這部分知識內容的時候，教師要求學生對以前的生活進行回憶，并對其用英語進行敘述，看誰敘述得最精彩，學生先是認真地準備資料，然后不停進行練習閱讀。通過任務驅動學生進行學習的教學形式，提高學生的學習英語積極性，有效地培養學生學習英語的興趣，促進學生學習英語的熱忱，只有學生自己具有強烈的學習的興趣，才會在遇到困難和問題的時候不退縮，而是勇往直前，有效地提高學生的學習成績。

在新課程標準的指導下，傳統的教學模式已經逐漸被淘汰，取而代之的是新穎的、具有生機的新一代教學手段。在高中英語課堂上，教師通過發揮學生主體作用的方式，使學生從被動變為主動，積極主動地學習英語知識，通過不斷的探究，能夠發現問題、提出問題并通過自己的努力，認真地解決問題。總而言之，只有在教學中，發揮出學生的主體作用，才能夠使學生不斷地進步，才能夠更好地接受新知識和新理念，不斷地提高自己的學習成績，提高英語的教學質量，有效地達到教學的目的。