如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

曹　華（濟南市長清區(qū)樂天小學(xué)　山東濟南　250000）

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如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

曹華
（濟南市長清區(qū)樂天小學(xué)山東濟南250000）

摘要：當(dāng)今社會正處在信息時代，各行各業(yè)涌現(xiàn)出大批的具有信息素質(zhì)的人才，作為信息技術(shù)教育工作者的一員，深感培養(yǎng)具有良好信息技術(shù)技能人才的重要性和迫切性。這就擺在了我們的信息技術(shù)教師面前幾個重要問題：通過信息技術(shù)課要讓學(xué)生掌握什么知識？教師應(yīng)該怎么完成好教學(xué)任務(wù)？培養(yǎng)學(xué)生什么樣的信息技能？對此，我認為信息技術(shù)課的主要教學(xué)任務(wù)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 培養(yǎng) 創(chuàng)新

一、信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

首先，信息技術(shù)課區(qū)別于其它學(xué)科的是它更便于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因為它是建立在各種應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)之上，從這一點上講，信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)其實就是在教學(xué)生如何使用這些應(yīng)用軟件。當(dāng)今社會，應(yīng)用軟件早已涵蓋了社會生活中的不同領(lǐng)域，同時軟件的更新也以驚人的速度層出不窮，因此在信息技術(shù)教學(xué)根本就不可能讓學(xué)生掌握每一種軟件的應(yīng)用，這就使我們教師更加認識到信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三、主動探索、具備自主創(chuàng)新精神的能力。

其次，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，這就要求信息技術(shù)課的教學(xué)目的要更多的是要與其它學(xué)科的整合，因此，在與學(xué)科整合的過程中更需要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。由于小學(xué)生的年齡偏小、認知水平有限，因此，在小學(xué)階段進行計算機的各種語言編程的設(shè)計是行不通的。第一，學(xué)生的認知水平還不具備學(xué)習(xí)計算機程序的能務(wù)。第二，學(xué)生邏輯思維能力也達不到程序設(shè)計所需的水平。如果在小學(xué)階段傳授程序設(shè)計方面的內(nèi)容很容易使學(xué)生們失去對信息技術(shù)課的興趣，當(dāng)然，在小學(xué)階段的教學(xué)中也可以給孩子們設(shè)計一點相對簡單的、應(yīng)用性較強的、符合孩子興趣愛好、較為實用的編程方面的軟件。

二、怎樣在信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

自主創(chuàng)新教育是以創(chuàng)新人格培養(yǎng)為核心，以激發(fā)創(chuàng)新思維為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，以促進學(xué)生們和諧發(fā)展為的素質(zhì)教育體現(xiàn)。那么怎樣在信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力呢？

1．創(chuàng)新教育的前提——教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)實踐中要進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師的教育觀念轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該充分認識到當(dāng)今教育已不是灌輸知識的工具，教育應(yīng)該是發(fā)展認知的手段。自素質(zhì)教育實施以來，教師和學(xué)生的積極主動性都應(yīng)得到了極大的尊重和發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生們的積極參與，每個學(xué)生的創(chuàng)造性都得到了重視，教師的權(quán)威也不再是靠建立在學(xué)生被動接受的基礎(chǔ)之上，而是轉(zhuǎn)變成為建立在教師借助學(xué)生的積極參與，促進學(xué)生充分發(fā)揮的能力之上。教師的創(chuàng)造性早也不只是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用參與式、啟發(fā)式、討論式的多樣教學(xué)方法，把比知識本身更重要的東西即獲取知識的方法傳授給學(xué)生，從而學(xué)生的聰明才智得到了發(fā)展，開拓了學(xué)生的思維獲取新的知識。在自主創(chuàng)新的教育體系中，師生關(guān)系將會朝著教學(xué)相長的方向進一步轉(zhuǎn)化和深化。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵——營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

營造良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，包括教師的教學(xué)心理、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的營造。在實際教學(xué)中，經(jīng)常會遇到學(xué)生的思維活動及學(xué)習(xí)結(jié)論超出了教師所設(shè)計的期望軌道時，此時，教師一定不要強行將學(xué)生的思維帶入自己固有的思維模式之中，教師一定要善于鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑，更要鼓勵學(xué)生與自己探討，給予學(xué)生發(fā)表不同意見的機會，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生具有自主創(chuàng)新的意識。我們還應(yīng)注重自主創(chuàng)新教育的大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使大環(huán)境與自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。信息技術(shù)的教育教學(xué)是一個開放式的教育教學(xué)體系，信息技術(shù)教師要關(guān)注計算機發(fā)展的最新動態(tài)，在實際教學(xué)中要及時地反映在教學(xué)之中，計算機作為一種操作工具，信息技術(shù)教學(xué)已從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)擴展到校外，與其它學(xué)科的交叉滲透，將計算機滲透于其他學(xué)科的教學(xué)之中，加強了各學(xué)科之間主動創(chuàng)新能力的有效遷移，提高了學(xué)生們的綜合知識應(yīng)能用能力、自主性創(chuàng)新解決實際問題的能力，因此，各學(xué)科之間的教學(xué)應(yīng)加強合作與聯(lián)系，使學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力得到整體提高。為了充分挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)新潛力，學(xué)校應(yīng)采取措施，充分認識到構(gòu)建自主創(chuàng)新的教育大環(huán)境的重要性。如在校內(nèi)多組織網(wǎng)頁制作、PPT制件、視頻制作等比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進行獎勵時，將優(yōu)秀作品在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上進行交流和評選。這不僅為學(xué)生提供了自主性、原創(chuàng)性、個性化表現(xiàn)的平臺，更是在校園中形成了崇尚創(chuàng)新、尊重自主創(chuàng)新的濃郁氛圍，更加促進了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要手段——激發(fā)創(chuàng)新思維

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果取決于正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，才會有動機，只有將學(xué)生的思維活動得以啟動，獲得信息，更新信息，檢查信息，使自己的知識由量達到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的學(xué)習(xí)成果，因此信息技術(shù)教學(xué)中，我盡可能的采用多種方法來激活學(xué)生創(chuàng)新思維，以達到良好的教學(xué)效果。

在實際教學(xué)中，我會讓學(xué)生意識到二十一世紀不會使用計算機如同文盲一般，讓學(xué)生充分認識到習(xí)計算機的迫切性，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，不斷引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)，并且利用學(xué)生爭強好勝的特點，安排一些競賽性活動，學(xué)生們很樂意參加。

（2）結(jié)合教材不斷激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新思維

計算機課是實踐性、靈活性、設(shè)計性較強的學(xué)科，在實際教學(xué)中，我結(jié)合教材，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為重點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標，大膽的進行了教學(xué)設(shè)計。加強培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。針對不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新水平的不同，分別提出需要解決的問題，針對不同的問題，設(shè)計一系列不同層次具有啟發(fā)性的問題。教師要充分挖掘自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，使學(xué)生逐步養(yǎng)成主動獲取知識并創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

總之，作為信息技術(shù)教師，依據(jù)教材課堂改革結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，以全新的教學(xué)思路，大膽地引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個性思維得到最大的發(fā)揮，相信一定會在信息技術(shù)教育教學(xué)中探索出一片“自主創(chuàng)新”嶄新的教育天地。