高職護理實訓教學模式改進的研究

杜　銳　趙文靜　張玲娟　楊雨晴　滿　娜（商丘醫學高等專科學校護理系　河南商丘　476100）

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高職護理實訓教學模式改進的研究

杜銳趙文靜張玲娟楊雨晴滿娜
（商丘醫學高等專科學校護理系河南商丘476100）

摘要：目的：探索研究高職院校護理實訓教學模式，提升護理實訓課程的教學效果及人才培養質量，以求為社會多輸送一些高素質合格的高端技能型護理人才。方法：通過對高職院校護理實訓教學現狀及存在的問題進行分析，結合本校護理實訓教學的實際，在教學方法，護生綜合素質及能力的培養、技能考核方式、實訓教師隊伍的建設等多方面采取改進措施。結果：高職護生的護理實踐技能水平普遍提高，綜合素質明顯增強。結論：提高了教學質量和教學效果，能夠更好的培養符合醫院要求的實用型護理人才。

關鍵詞：高職院校 護理實訓教學 現狀 對策

護理學是一門實踐應用性學科，護生的臨床綜合能力無疑是衡量護理院校教學水平的重要指標［1］。護理實訓教學是培養技能型、應用型護理人才的關鍵環節，是護理院校實現人才培養目標、保證人才培養質量的重要途徑，因此通過實訓教學提升護生的專業技能就顯得尤為重要。

一、當前高職院校護理實訓教學現狀

目前我國受長期以來所形成的傳統教育觀念的影響，大部分護理院校仍然沿襲著傳統的教育模式，為保證實踐教學質量，很多高職院校都投入了大量精力和財力，實訓教學質量跟以往相比有很大提高，但還是存在很多現實問題，嚴重制約了人才培養目標的實現。通過調查我國高職院校護理實訓教學現狀，結合本校護理實訓實際情況總結出，目前護理實訓教學現狀主要集中在以下幾個問題上：

1．護理實訓教學方法偏向傳統 目前學校護理實訓教學的模式是“老師演示操作，護生分組模仿練習”，實訓課前由實訓老師提前為護生準備好物品。在實訓課上老師過于強調操作程序和動作的規范性，而使護生在練習時更注重于操作流程的記憶，模仿老師的操作動作，這種教學方式讓護生對學習很被動、學習興趣不高，應變能力差、不會創新、不利于護生綜合分析能力的提高。

2．應注重護生職業責任感和人文素質的培養 在實際教學中，很多操作是使用模型人練習的，練習過程中老師和護生更注重操作的流程、動作的熟練和規范練習，忽視了對患者的人性化服務，不利于護生責任心和愛心的培養。

3．實踐技能考核標準有待完善 多年來，護理技術操作規范程度高，評分標準嚴，

不允許存在差異，其結果培養的護生只會機械操作，缺乏靈活性，雖然規范，但無創新意識，培養出的是單一的技能型人才，難以適應社會對人才的需要［2］。

4．師資力量薄弱 我校目前擔任護理教學任務的老師大多是剛畢業的大學生，臨床經驗不足，而護理學又是實踐性很強的學科，缺乏理論聯系實踐的工作基礎。由于老師沒有集體備課，導致部分護理操作技術不統一，以致護生對教師的講授能力產生懷疑［3］。

二、方法

1．針對實訓課教學方法與管理的改進

（1）教學方法 在護理實訓課教學過程中，根據不同的教學內容采用靈活多變的教學方法，比如案例分析法、情景教學法、角色扮演法、啟發式教學法等，靈活多變的教學方法增加了護生直接參與的機會，提高了護生的學習興趣，增強了護生對知識的理解和記憶，也鍛煉了護生團體合作能力，分析問題和解決問題的能力，提升了護理實訓課程的教學效果。

（2）教學管理 實驗課上所需的實訓物品由護生自己準備，課前課后清點用物并交接，實驗室每組都設有物品交接登記單，這種方法使護生有了直接參與物品準備的機會，熟悉了每個操作項目所需的物品，增加了護生的責任心。

2．加強師資隊伍建設，強化教師技能培訓 學校定期將教師外派到到醫院進修學習；進修回來后老師要做進修后工作匯報，讓大家共同學習；教研活動定時安排教師們進行集體備課；學校設有教師技能競賽，優質課競賽、多媒體課件競賽、微課競賽等不斷提高教師隊伍的整體素質和業務水平，積累經驗，以便能更好的培養護生，保證教學效果。

3．完善技能考核標準 在護理技能考核時，我們采用隨機抽簽的方法，病例考核的方式，注重培養護生靈活運用護理程序的方法給患者系統化的整體護理。病例考核方式培養了護生發現問題、解決問題的能力和整體護理觀念。

4．實訓室合理開放 實訓室利用課余時間合理開放，護生在課上沒熟練的操作在此時間繼續練習，使操作技能鞏固或將提前設計出的護理預案在這里備好物品，提前演練。

5．校內外實訓活動

（1）校內活動 針對護生舉辦的有校5.12護士節技能競賽、護理技能強化訓練、護理技能綜合性演練、省衛生廳護理專業技能競賽。目的是培養護生良好的職業素養和綜合能力，而且在賽前的強化培訓中，護生的技能和工作能力得到了極大提高，為護生步入臨床實習、工作做打下了很好的基礎，教師能得到了促進。

（2）校外活動 利用業余時間學校組織護生到社區為群眾做義診和去養老院做義工，使護生感覺到自己的職業價值，增加對護理職業的認識。

三、結果

技能操作考核測試，護生的分析問題能力、解決問題能力、應變能力和熟練度都有所提高，操作時間短，與患者溝通交流與人文關懷到位，學習主動性顯著提高，收獲程度和總體滿意度較高。

四、結論

在增強護生實訓技能和綜合素質的培養方面，以非傳統式護理實訓教學模式結合校內醫療護理活動、合理開放實訓室、教師教學技能的強化，技能考核標準的完善等方面，對提高護生學習的主動性和創新性、溝通能力、團隊合作能力、臨床實踐能力等方面有很強的實用價值，縮短了教學與臨床的距離，為護生將來走入臨床實習打下良好的基礎，對護理實訓教學具有一定的借鑒價值。

參考文獻

［1］馬偉光，梁濤，陳京立，等．學生為主體的情景教學病例編制對提高學生臨床護理綜合能力的作用［J］．中華護理雜志，2011，46（4） :373-374．

［2］井坤娟，董沛，楊蘭蘭．基礎護理學實驗教學模式研究現狀［J］．中國高等醫學教育，2009 （7） :80-82．

［3］陳玉雯．《護理學基礎》實驗教學的現狀及改革［J］．健康必讀，2012，11（5）：501-502．

作者單位：商丘醫學高等專科學校，地址：河南省商丘市北海路西段486號，郵編：476100。

2015年度商丘市哲學社會科學規劃立項課題 商社規辦［2015］3號文件 課題序號：126

作者簡介：第一作者：杜銳，女，本科，主要從事護理教育的研究；