多媒體技術(shù)優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)探討

李作雙（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁實(shí)驗(yàn)高中 內(nèi)蒙古通遼 028000）

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多媒體技術(shù)優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)探討

李作雙
（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁實(shí)驗(yàn)高中 內(nèi)蒙古通遼 028000）

摘 要：隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)已經(jīng)在學(xué)校普及。語(yǔ)文教學(xué)由于學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)外延相對(duì)廣泛，多媒體技術(shù)正是解決這一問(wèn)題的絕佳途徑，既能將豐富的課外資料引進(jìn)課堂，也能創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中語(yǔ)文 教學(xué)情境 學(xué)習(xí)效果

語(yǔ)文是一門(mén)與生活有著廣泛聯(lián)系的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也與生活緊密相連。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也與時(shí)俱進(jìn)，從傳統(tǒng)的注重語(yǔ)文基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力、提升語(yǔ)文素質(zhì)，發(fā)展為通過(guò)多媒體手段擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。不但將與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)引進(jìn)到教學(xué)中拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，而且借助多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，增加課堂的容量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)化，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)在新的時(shí)代背景下更加符合大語(yǔ)文的課程理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的跨越式提升。

一、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)中具有靈活性和方便性

多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的交互功能，能為語(yǔ)文教學(xué)在課堂上提供極大的便利。比如在教學(xué)過(guò)程中，朗讀教學(xué)、課堂板書(shū)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新課堂教學(xué)模式等方面，多媒體技術(shù)往往能起到常規(guī)的電教手段。在朗讀這一方面而言，朗讀教學(xué)是一種普遍而又不可缺少的一種教學(xué)模式，如果用它來(lái)進(jìn)行分段朗讀往往比較麻煩且比較耗時(shí)，從而無(wú)法達(dá)到朗讀的連貫性使之效率降低。然而多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行朗讀教學(xué)顯然就很有優(yōu)勢(shì)，只要將朗讀資料制作成分段朗誦模板就可以了，并可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需要，進(jìn)行隨意設(shè)置切換就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在語(yǔ)文科目中基于知識(shí)面跨越性太大，運(yùn)用多媒體教學(xué)則可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，涉及廣泛的地域類(lèi)和人文類(lèi)事物時(shí)，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行直接的實(shí)地考察，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)則可以跨越時(shí)間，展現(xiàn)實(shí)地情況，從而加強(qiáng)學(xué)生直觀意識(shí)、提高觀察想象能力和分析能力。

2.合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的在于創(chuàng)造與教學(xué)相適應(yīng)的相似場(chǎng)景和氛圍中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生快速有效地理解教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教材中擁有許多文字優(yōu)美的篇章，特別是那些詩(shī)詞散文多描繪的意境更是充滿了詩(shī)情畫(huà)意，比如：長(zhǎng)江三峽的氣勢(shì)磅礴，月下荷塘的幽靜朦朧；老舍茶館內(nèi)熙攘和變遷……讀了這些作品，總覺(jué)得讓人無(wú)法體會(huì)到文章中所描繪的那種場(chǎng)景。在教學(xué)中，我們卻可以利用多媒體的技術(shù)，把圖文、聲音、視頻互相結(jié)合起來(lái)，以此創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)鮮活的教學(xué)情境。使直觀形象與聯(lián)想有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使得讓學(xué)生去體味作品中的意境，迅速而高效地把握文章的基本內(nèi)涵。

3.多媒體技術(shù)有助于優(yōu)化教學(xué)效果

多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于它能夠最充分、最有效的傳達(dá)授課者所要傳輸?shù)男畔ⅲ鞔_傳達(dá)出教師無(wú)法或難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的概念、信息及一些遠(yuǎn)離我們生活的事物本相，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科最突出特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)瑣碎，學(xué)生難以形成完整的知識(shí)體系。教師雖然也曾嘗試過(guò)以各種圖表的形式加以整理和加工，無(wú)奈高中階段知識(shí)點(diǎn)實(shí)在是龐大而繁雜，難以在一張紙或者黑板上完整地板書(shū)出來(lái)。但是，多媒體技術(shù)為我們解決了這一難題，可以以比文字更加生動(dòng)形象的形式向?qū)W生展示知識(shí)體系的構(gòu)成，比如，在文體知識(shí)的梳理中，教師可以借助多媒體課件以樹(shù)狀結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生大腦中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。把文體做成樹(shù)的主桿，用動(dòng)畫(huà)形式長(zhǎng)出四根枝桿，分別是散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇。“小說(shuō)”又分別長(zhǎng)出三個(gè)小枝條，分別是人物、故事情節(jié)、環(huán)境。在“人物”這個(gè)枝條上又分別長(zhǎng)出四個(gè)小葉片，分別是外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。依次類(lèi)推，用動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)效果表現(xiàn)其發(fā)展與分類(lèi)，將更能加深學(xué)生的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。這種寓抽象于形象、寓枯燥于生動(dòng)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生快速掌握并實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的記憶，很大程度上優(yōu)化了教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教育思想的約束，高中語(yǔ)文教學(xué)廣泛地存在老師硬教，學(xué)生硬背的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣沒(méi)有得到全面的激發(fā)，潛力也沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。因此，在新課程改革下強(qiáng)調(diào)，結(jié)合多媒體教育手段，創(chuàng)設(shè)有形有色的語(yǔ)文課堂，使得枯燥的語(yǔ)文課堂不再單調(diào)無(wú)味，進(jìn)而在最大程度上激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)興趣，了解更多豐富燦爛的語(yǔ)文文化，真正體會(huì)領(lǐng)悟到語(yǔ)文的藝海風(fēng)流。

1.靈活使用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)水平。

隨著科學(xué)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的發(fā)展應(yīng)用，教育信息技術(shù)也隨著不斷發(fā)展。隨著多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，基于多媒體技術(shù)的各項(xiàng)特征，我們應(yīng)該從多個(gè)角度去分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)變，能力向應(yīng)用方面轉(zhuǎn)變。

首先是運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作教學(xué)資料。課標(biāo)指出，按照課題的要求，確定符合教學(xué)內(nèi)容的原則，進(jìn)而編寫(xiě)與教學(xué)有關(guān)的課堂教材。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要教學(xué)課件在突出教學(xué)核心的同時(shí)，設(shè)計(jì)也要與學(xué)生特點(diǎn)與之相符，并通過(guò)不同的方式和手段吸引學(xué)生的注意力。

其次是運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作相關(guān)符合課程的視頻文件。根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)揮信息技術(shù)廣泛的表現(xiàn)力，把教科書(shū)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成溶解說(shuō)詞、背景音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)視頻為一體的教材；把教科書(shū)中的插圖由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)；把原本單調(diào)枯燥的描述化學(xué)抽象原理的實(shí)驗(yàn)變得更加充實(shí)、形象和更具吸引力。

2.結(jié)合多媒體技術(shù)實(shí)施以學(xué)生為主的課堂

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何樹(shù)立以學(xué)生為主的思想，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，應(yīng)該是由語(yǔ)文知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助和輔導(dǎo)，而處于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生則轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的加工和創(chuàng)新構(gòu)造。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)都是自己主動(dòng)的，因而對(duì)學(xué)習(xí)心態(tài)也是自由的、思維活躍的、富有創(chuàng)新的，因而這種使學(xué)生主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)知識(shí)的模式才能真正地讓每一個(gè)學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)中去。另一方面，從根本上改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)形式，在新課程改革理念下的語(yǔ)文課堂，學(xué)生帶著自己的思維、性格和思考參與到課堂講解中，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)有的多樣性、豐富性和靈活性。

3.優(yōu)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

新的教學(xué)課程改革，比較注重于課程意識(shí)，從而強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程是語(yǔ)文教學(xué)的重要理念。另一方面則要求語(yǔ)文教師必須要不斷學(xué)習(xí)，充分地理解和領(lǐng)悟現(xiàn)代科學(xué)教育的教學(xué)觀，改變?cè)嫉慕虒W(xué)方法和觀念，樹(shù)立以人為本的思想，以促進(jìn)學(xué)生多方位發(fā)展。

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用不言而喻。一線教師要積極學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)手段，借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，也促使自己專(zhuān)業(yè)技能的提高和更新。學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合，創(chuàng)建更加完美的語(yǔ)文課堂，讓農(nóng)村學(xué)生也能感受到現(xiàn)代技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)革命。