淺議小學(xué)語文六年級作文教學(xué)

仇利娥

（安徽省合肥市長豐縣徐廟中學(xué) 安徽長豐 231153）

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淺議小學(xué)語文六年級作文教學(xué)

仇利娥

（安徽省合肥市長豐縣徐廟中學(xué) 安徽長豐 231153）

摘 要：寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作為語文教師，要幫助小學(xué)生進(jìn)行日常的詞匯積累，通過組織一些成語接龍等游戲活動激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)榉聦懢渥佣温淇梢允顾麄兏菀左w驗(yàn)到寫作的成就感，記日記不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，而且也讓他們發(fā)現(xiàn)了生活中更多的細(xì)節(jié)、更多的美，可以促進(jìn)師生之間情感的交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文教學(xué)日記情境教學(xué)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)閷懽魇切W(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，所以按照新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)階段，教師首先要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，會說話就會作文，本身沒有多難。不過，要在寫作的時(shí)候言之有物，就需要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。另外，在小學(xué)階段，作文教學(xué)的另一個(gè)目標(biāo)是使學(xué)生能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述；學(xué)寫常見應(yīng)用文；還要學(xué)會修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；根據(jù)表達(dá)需要正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；習(xí)作要有一定速度，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。這些目標(biāo)分布在各個(gè)學(xué)期，以循序漸進(jìn)的順序使小學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提高。在教學(xué)中，教師的作用是不容忽視的，教師可以著重從以下幾個(gè)方面開展作文教學(xué)，助力小學(xué)生提高作文水平。［1］

一、指導(dǎo)學(xué)生注重詞匯積累，養(yǎng)成良好習(xí)慣

如果學(xué)生的詞匯量豐富，將為他的寫作打下扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)。就好比蓋房子，詞匯就是一塊塊的磚頭。而這些詞匯只能靠日常學(xué)習(xí)和生活的積累，是一個(gè)慢的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，從一年級開始，學(xué)生們就開始了詞匯的積累。熟讀并背誦部分課文是非常簡單又有效的方法，再加上每天寫上一兩句話可以消除孩子們心中的抗拒心理，天長日久，詞匯量就慢慢上來了，學(xué)生對寫作的自信心也有了。到了六年級，可以另外增加課外的詞匯積累，如定期背誦抄寫成語、古詩詞，還可以每天組織學(xué)生在課前到講臺前分享自己最近摘抄的好詞佳句，鼓勵(lì)他們將分享內(nèi)容提前做成PPT幻燈片來展示，這種方式可以鍛煉他們多方面的能力。另外，成語接龍的游戲也非常適合高年級來做。這個(gè)時(shí)候?qū)W生己經(jīng)有了一定的詞匯量，成語接龍可以使他們在愉快競爭的氛圍中比較快速地增加詞匯的積累。記日記的方式不但可以幫助學(xué)生們練筆，而且也是一種積累素材的好方法。作文教學(xué)要貼近生活，寫作來源于生活，學(xué)生每天選上一兩件寫下來，對自身的情緒是一種梳理，對成長是一種沉淀。

二、教師要巧設(shè)模仿練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感

在小學(xué)階段，很多學(xué)生因?yàn)槭茏R字量的限制，在閱讀中更偏向于漫畫等字少的書籍。看到滿篇文字，很多小學(xué)生不由地會心生膽怯，更別提要他們?nèi)懽髁恕榱讼@種恐懼感，教師要讓他們認(rèn)識到寫作就如說話一樣，可以多多采用模仿的方法。早期可以讓學(xué)生們模仿造句，如很多詞是有多個(gè)含義的，可以分別造不同的句子，這種做法可以讓學(xué)生們在小小的成就感中慢慢體會到漢語言文字的博大精深，拉近自身與語文的情感距離。再下一個(gè)階段，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們模仿寫一些排比句或者小段落，不知不覺使得他們組織語言和寫作的能力獲得提高。給課文寫一段“后續(xù)”也是一種值得嘗試的做法，學(xué)生們的想象力很豐富，而且因?yàn)樗麄兌加兄约簩κ澜绲闹饔^理解，做的“后續(xù)”往往會讓教師為之驚嘆，因此，教師不要吝惜對學(xué)生們的贊美，給他們肯定和鼓勵(lì)就是對他們最大的獎(jiǎng)賞。

三、努力積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和熱情

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)是在對社會和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。如生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。小學(xué)寫作教學(xué)往往會從簡單的記敘文開始，生活中每天都發(fā)生很多故事，如何將其記錄下來呢？首先，需要選定一個(gè)故事的內(nèi)容。教師可以首先發(fā)揮榜樣帶頭作用，給學(xué)生們講講自己的故事，給他們一些啟發(fā)，如以“記我第一次……”為題寫一篇記敘文，先給學(xué)生講講我們的那許許多多的第一次。教師可以用生動形象的語言描述，用豐富的表情、恰到好處的肢體動作將學(xué)生們引領(lǐng)到我們所創(chuàng)設(shè)的故事情境當(dāng)中去，再讓學(xué)生們?nèi)セ叵氩⒏惺芩麄冏约旱牡谝淮危^而把它寫出來。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，可以說美是無處不在的。作為語文教師，我們首先要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)美，傳遞美，做學(xué)生們的榜樣。缺少對生活的發(fā)現(xiàn)和感悟很難寫出富有真情實(shí)感的作文，缺少對生活的愛和熱情也難以對寫作產(chǎn)生多大的興趣和熱情，所以，用心去感染我們的學(xué)生們吧，這是一條捷徑。［2］

四、及時(shí)反饋，多多鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的熱情

不管是造句還是仿寫段落，甚至是日記和小作文，及時(shí)給學(xué)生們恰當(dāng)?shù)姆答伿遣蝗莺鲆暤囊粋€(gè)環(huán)節(jié)。如學(xué)生定期交上來的曰記，我們在翻閱的過程中就好像在面對面聽他（她）在講，發(fā)自內(nèi)心的溝通會激發(fā)我們心底的愛，會讓我們的心變得柔軟。我們要用心看他們的故事，用心給他們反饋。我們都知道，小學(xué)生作為寫作的初學(xué)者，需要更多的鼓勵(lì)，因此，我們要把看到的優(yōu)點(diǎn)和感受寫下來讓他（她）看到，把不足之處也委婉地指出來，這樣既促進(jìn)了師生之間的交流，又使得學(xué)生在這個(gè)過程中對寫作煥發(fā)出更大的熱情。

總而言之，我們語文教師在日常教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累，通過豐富多彩的活動使學(xué)生們在快樂的氛圍中不知不覺積累詞匯、提高對作文的興趣。我們要用更多的陪伴與付出幫助學(xué)生們愛上寫作，樂于寫作。

參考文獻(xiàn)：

［1］姚良君.優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的四點(diǎn)體會D］·小學(xué)教學(xué)參考，2013（7）.

［2］張鳳玲.淺談小學(xué)作文教學(xué)與訓(xùn)練［JJ.學(xué)苑教育，2013（5）