淺談如何讓學生喜歡閱讀

李慧梅

（陜西省榆林市第八小學 陜西榆林 719000）

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淺談如何讓學生喜歡閱讀

李慧梅

（陜西省榆林市第八小學 陜西榆林 719000）

閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質，提升我們的創(chuàng)造能力；閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導我們積極向上，涵養(yǎng)我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充實，更有意義。因此，在平時的語文教學過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力就顯得至關重要了。但是在教學中，每個好多教師都發(fā)現(xiàn)，學生怕做閱讀題，更怕習作。語文成績提不上去，閱讀和習作成了攔路虎。究其原因，由于現(xiàn)代社會科學技術的飛速發(fā)展，電視、網絡等以其直觀、豐富等特點深深地吸引了學生。他們已經無暇靜下心來認認真真地讀書，即使讀，也帶有很大的盲目性和隨意性，嚴重影響了閱讀的質量。小學生的課外閱讀量少，未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，導致閱讀分析能力差，寫作水平低，極大影響了教學效果。如何讓學生喜歡上閱讀呢？這是值得每個語文教師深思的問題。現(xiàn)把我談談自己的幾點看法。

一、營造良好的閱讀氛圍，讓學生喜歡

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。興趣是學習最好的老師，閱讀教學的關鍵在于激發(fā)學生興趣，幫助學生構建閱讀知識體系。教師在教學過程中要有敏銳的直覺，引導學生通過發(fā)現(xiàn)所學文章中的突破點、爆炸點，并點燃導火索，驚起學生心中的波瀾，深深地吸引學生。何為突破點、爆炸點呢？就是學生在學習過程存在疑惑或者好奇之處。

1.講故事，激發(fā)閱讀興趣：低年級學生識字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，教師可利用每周的班隊活動課時間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事。學生聽得如癡如醉，無形中受到感染。老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢地也會覺得書里有很多故事在等著他，讀書的欲望油然而生。

2.學名人，激發(fā)閱讀激情：充分利用前人好讀書的例子把讀書的益處展示在學生的面前，學生明白了古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。

3.教方法，讓學生會讀書 ：讀書的方法有三種：略讀、瀏覽、精讀。小學生背誦的古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀；報紙、搜集信息資料可瀏覽。在閱讀過程中，要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。在平時的閱讀訓練中可以讓學生把一篇剛拿到手的文章讀三遍：仔細的讀一遍全文，圈一圈生字，標出自然段。第二遍可以快速地瀏覽全文，想象主要講了什么，提出疑問。到了第三遍可以讓學生先把要完成的題目讀一讀，帶著問題讀，逐個解決問題，這樣能進行有目的的閱讀。

二、推薦好書，使學生有選擇的讀

課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學生的閱讀興趣延續(xù)到課外，把課堂教學與課外閱讀有機地結合起來，促進課外閱讀的開展。這樣學生通過課外閱讀充實了課內所學，豐富了課外學習。在讀書中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

三、巧用激勵，讓學生樂讀書

為了“哄”學生愛上閱讀，“哄”學生讀更多的書，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎勵”給愛讀書的學生；為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經驗，還有計劃地組織講故事比賽，表演比賽，對課外閱讀取得一定成績的學生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠。

其實，讓學生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，持之以恒。只要是你的學生有了進步就應給予鼓勵，讓學生感受到閱讀的快樂。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。就在學生享受著文字帶給他的快樂中，那些詞匯啊、段落啊、章法啊、結構啊，就潛移默化地進入了學生們的腦中，出現(xiàn)在學生們的口中、習作中，那些文明的言行、高尚的品格就會悄無聲息地化為學生們自己的東西。也許，讀了一天兩天一個月兩個月不能覺察，但如果堅持三年五年，一定會有變化！這就是書的滋養(yǎng)。