高中階段開展音樂課對學生成長的深遠影響

李紅軍

（隆化存瑞中學 河北承德 068150）

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高中階段開展音樂課對學生成長的深遠影響

李紅軍

（隆化存瑞中學 河北承德 068150）

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。作為人類文化的重要形態和載體，音樂蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力。音樂與生活具有廣泛、密切的聯系，對人的全面發展有著深遠的影響。尤其在當今科學技術和經濟迅猛發展的時代，音樂教育在促進人的發展和推動社會進步方面，更加顯示出它所具有的獨特的功能和作用。

一、普通高中音樂課程制定要求及意義

《普通高中音樂課程標準》力求符合素質教育要求，體現普通高中教育的培養目標，確立以音樂審美為核心的課程基本理念，構建適應社會發展需要的，體現時代性、基礎性與選擇性相結合的普通高中音樂課程，為每個高中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎。是與九年義務教育階段的音樂或藝術課程相銜接，是在九年義務教育中音樂等藝術教育的基礎上，進一步提高學生的素質。普通高中音樂教育承擔著提高學生音樂文化素養，拓展音樂文化視野，培養學生健康的審美情趣，具有基本的音樂鑒賞、表現和創造能力，以及樂觀向上的生活態度，完善其人格等任務，是體現時代性、基礎性與選擇性相結合，是適應現代社會發展需要的普通高中音樂課程，也是高中階段實施美育的重要途徑。

在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現音樂，及其他藝術形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產生強烈的情緒反應和情感體驗。音樂音響材料的非概念性、非具象性特征，為學生體驗、理解和創造音樂提供了廣闊的空間，能夠激活學生的表現欲望和創作沖動，使學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發展。音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學生了解和熱愛祖國的文化；學習豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂課程對于促進學生全面的、有個性的發展，具有不可替代的作用。

二、鑒賞課可進一步提高孩子的音樂素養

從1995年開始，我國在高中設置了音樂必修課，即音樂欣賞課，但它已經不適應時代的要求，因而引發了新一輪的音樂課程改革。其中把音樂欣賞改為音樂鑒賞。音樂鑒賞是學生獲得音樂文化素養的主要渠道。學生通過聆聽和感受音樂，使他們的情感世界受到感染和熏陶；通過教學和音樂實踐活動，培養學生的音樂審美能力和評價、判斷能力；教師要引導學生積極參與音樂體驗，幫助他們建立起音樂與人生的關系；為每個高中生音樂文化素養的終身發展奠定基礎。關于音樂鑒賞的重要作用，《普通高中音樂課程標準》有一段專門的論述，強調了音樂鑒賞對于提高學生的全面音樂素養的重要作用。過去開設的音樂欣賞課，對學生而言，只要求從欣賞的角度，以非常愉快、美好的心情來體驗一種事物，以快樂的心情來感受音樂，并沒有太多的思維上的判斷與評價，只是對美好事物的欣賞、體味和體驗，是感性的接觸，是一個感性多于理性的審美過程。鑒賞就不同了，在學習過程中能夠進行比較、鑒別，進而做出判斷、選擇，最后給予評價和修正，這是一個理性多于感性的審美過程，也是為了吻合高中學生的學習性質。高中教育階段的培養目標是希望學生能夠全面地、有個性地發展。強調全面發展的同時，也強調有個性，強調準定向，強調人生自我規劃能力的培養，這對學生今后的發展極為重要。高中階段開展音樂鑒賞課就很好地體現了高中教育階段準定向教育的性質

三、情感體驗在孩子成長過程中的重要性

普通高中設置的各門學科中，音樂是最富情感的藝術。音樂藝術的一切實踐都依賴于聽覺，音樂教師按照新的課程理念，以聆聽音樂為主，培養學生音樂的耳朵，充分調動學生的耳、眼、手等感官來感受音樂。從心理學上講，情感是人對客觀現實的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態度，是人對客觀現實是否符合自己的需要而產生的體驗。從藝術價值上看，音樂是最富情感的藝術，是最容易激發和調動情感的，并能很好地體現個人的修養。從實踐教學中，情感體驗是可以獲得和培養的，因此，在普通高中的音樂欣賞課中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發、產生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養水平。

音樂中的投入、想象、聯想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現，在此基礎上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術是綜合的藝術，它所包容的內容萬千，是其它任何藝術不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術。換言之，音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗使普通高中的學生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術的教育和培養。

音樂既是一種情感藝術，又是一種抽象藝術，它的魅力在于給學生一個想象的空間，音樂課中所使用的音色和節奏，千差萬別，極富想象力和創造力。每個學生的生活環境和家庭教育不同，因此他們對音樂的理解、感悟和創造也不同，音樂教師創設一個特定的環境，讓每個學生把對音樂的理解和創造充分表現出來，從而有益于培養學生的想象力和創造力。這個階段用音樂來啟發學生，用音樂打開學生想象的閘門，從小培養其發散性思維，這是其他學科所不能比擬的。

綜上所述，每個學校都不能僅僅為了高考升學率，剝奪了孩子全面發展的權力，禁錮了孩子的思想，高分低能的孩子在社會上是沒有什么發展空間的。教育部一再強調的素質教育，也是教育教學改革的重要環節，這里所說的音樂課只是素質教育的一個方面，為了孩子的將來一定要重視起來。因為動聽的歌曲，美妙的音樂，是人類為今天的孩子們遺留下來的最寶貴的財富之一。在這個生活節奏日益加快的世界里，是音樂為孩子們帶來了生活的色彩、生命的激情，并讓它們對世界產生真正的歸屬感。