談國學教育在學校德育中的作用

申　華

（山西省大同市示范性綜合實踐基地 山西大同 037000）

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談國學教育在學校德育中的作用

申華

（山西省大同市示范性綜合實踐基地 山西大同 037000）

摘 要：當前，各種思想文化滲透在日常生活中，不少非道德文化對學生的價值觀體系造成了消極影響，使得有的學生出現道德缺失、行為失范等問題。因此，注重德育至關重要。而若在學校德育中充分利用傳統國學經典中的德育價值，則有助于培養學生的傳統美德、民族精神，有助于學生形成正確的價值觀體系。文章結合實際對國學教育在學校德育中的作用加以探討，以供參考。

關鍵詞：國學教育 學校 德育教育

當前，在不少地區都正在興起一股“復興國學”的浪潮，國學教育又走進了人們的視線當中。到底什么才是國學呢？其實，國學就是指中國古代學說，尤其是指極具代表性的對中國的傳統文化造成深遠影響、記載并傳承著中華民族的文化精華的先秦諸子的思想及學說。“國學之風”的再次興起，不僅讓人們再次體會到國學所傳承的中華文化和文明的博大精深，在熟讀古代經典、聯想當今社會生活時，也使得人們體會到國學中涉及到的儒、釋、道思想哪怕是經過了幾千年仍然可以在當今社會中產生深遠的影響。如儒家主張的“中庸之道”體現了要注重人際關系的和諧，道家主張的“天人合一”體現了要注重天人關系的和諧，釋家主張的“中道圓融”體現了要注重身心關系的和諧，這些都和當今所提倡的“和諧社會”等等不謀而合。此外，傳統國學中的精髓——“仁、義、禮、智、信”還具有道德教育價值。［1］

因受多種因素的影響，青少年學生未成型的、脆弱的價值觀體系受到不斷的影響和沖擊，使得他們容易出現道德缺失、價值觀扭曲等一系列問題。因此，應當注重加強德育，幫助青少年學生構建科學的價值觀體系，培養其傳統美德和民族精神。而在青少年學生的德育教育中，在解決學生思想道德問題時，國學教育發揮著不可忽視的作用。下面結合實際對國學教育在學校德育中的作用加以探討。［2］

一、加強國學教育，有助于加深青少年學生對傳統美德的認識，培養其高尚的道德情操

1．在學校德育教育中所利用的國學經典中的“仁愛觀”，有助于增加青少年學生對“孝”“仁”“泛愛”等思想的認識，培養他們的“仁愛之心”。當前，絕大多數的青少年學生都是獨生子女，平時在長輩的呵護下成長。他們其中的不少人都覺得別人關愛自己是理所應當，往往只注重“索取”他人的關心，而忽視給予其他人關心和愛護，有的學生在家不能給予父母、長輩足夠的尊重，不能在日常生活中孝敬父母；在外不能做到尊敬師長、關心同學等。而借助國學經典中的“孝”“仁”“泛愛”等思想中的合理部分開展德育，可以有效地對青少年學生實施關愛他人的教育。如“入則孝”指的就是要孝敬父母、尊重長輩，也就是要學會感恩圖報。這就可以告訴青少年學生不僅要在家孝敬父母，在外也要尊敬師長，對其他人均存有一顆“仁愛”之心，這樣才能成為一個有道德的人，才能成為對他人、對社會有用的人。

2．在學校德育教育中所利用的國學經典中的“責任觀”，有助于將青少年學生培養成有責任、有擔當的人。不少青少年學生認為自己年齡還小，“責任”和自己根本不挨邊。其實不然，只要存在于社會生活當中，每個人不分年齡大小、成就多少都需要具備“責任感”，都需要勇于承擔責任。在對青少年學生進行國學教育的過程中，雖然在向他們滲透“天下興亡，匹夫有責”的思想時，可能只會使他們被忠于國家和人民的最高境界，為國家、人民利益而甘愿犧牲個人利益、無私奉獻的高尚品格所感動，但是仍然可以使學生從中獲得精神食糧，使其了解到國家興亡和個人榮辱息息相關。此外，若借助國學中“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”等思想，則可以指導學生要忠誠待人，承擔責任，這樣也就可以更好地實現對學生的責任教育，使他們了解要有責任地生活，哪怕自己的年齡還小，也需要在日常生活中勇于承擔責任，對自己的行為負責，這樣有助于將青少年學生培養成有責任、有擔當的人。

3．借助國學教育，有助于傳承中華傳統美德。上述提到的均為國學中涉及的中華傳統美德之一，除此之外，國學中還包含著更多的中華傳統美德，若將其應用于德育教育中，則可以在潛移默化中對青少年學生進行傳統美德教育，有助于學生形成科學的價值觀，對其道德行為加以有效規范，塑造其人性中的“真善美”。

二、加強國學教育，有助于增強青少年學生的愛國情感

翻閱國學相關經典著作可知，華夏民族五千年生生不息，日益興旺發達的民族傳統和人文精神蘊含在國學之中。在眾多國學經典著作中經常可以發現一些敘述中華民族發展歷程及描述重要歷史人物事跡的內容，這些不僅可以使青少年學生對國情國史有所了解，也有助于學生了解那些愛國人士的高大形象，使其學習那些愛國人士的偉大人格，增強其愛國情感。如讓學生了解樹立了人格榜樣的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；閃耀著愛國主義的思想光芒的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；“精忠報國”的岳飛等，雖然學生在了解這些事跡、體會這些精神后，學生無法在日常生活中“精忠報國”，但是可以從中汲取精神食糧，催學生奮進，使學生了解到自己雖然無法像文天祥、岳飛那樣為國為民捐軀，但是可以通過好好學習，成為一個對社會、對國家有用的人，使學生學會用自己的方式展現自己的“愛國”情感。

三、加強國學教育，有助于豐富校園文化

當前，在不少學校中都可以看到中華傳統文化經典誦讀活動在如火如荼地開展著，有的學校還重新開起了體現古典精髓的《弟子規》、《新三字經》等經典的啟蒙教育，在校園當中也可以看到學生“搖頭晃腦地”地吟唱，雖然通過“搖頭晃腦地”的吟唱并不能由此加深學生對國學經典思想文化的認識，但是通過各種中華傳統文化經典誦讀活動的開展，鼓勵學生向古人那樣“搖頭晃腦地”地吟唱，有助于營造國學教育氛圍，使學生可以在濃郁的國學教育氛圍中潛移默化地受到熏陶，可以對校園文化加以豐富，活躍校園氣氛，更好地促進國學教育的順利進行。

總之，在學校德育中加強國學教育，有助于培養青少年學生的傳統美德，提高其文化修養和綜合素質，培養其高尚的道德情操和社會責任感，有助于提高學校德育效果，值得在今后的實踐中大力推廣。

參考文獻：

［1］張云鷹.用國學培育民族精神［J］.人民教育，2008（02）33-34.

［2］張菁.試論以國學為載體進行德育教育的重要作用和手段［J］.中國電力教育，2011（04）164-165.